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鄭泉水演繹了常識(shí)的三重境界

2014-04-21 11:06  來(lái)源:http://m.sustainablelifeonearth.com/  閱讀:

  如何進(jìn)步清華學(xué)子的綜合素質(zhì)與研討翻新才能,是鄭泉水此次講座的中心。鄭泉水首先先容了丹尼爾•科伊爾的一萬(wàn)小時(shí)蠢才實(shí)踐,該理論以為,欲成為某范疇世界級(jí)的專家,需投入一萬(wàn)小時(shí)訓(xùn)練。在信息爆炸確當(dāng)代,要想做到一萬(wàn)小時(shí)堅(jiān)持不懈的耐勞研究,就必需秉持精深學(xué)習(xí)(deliberate practice)的理念。他強(qiáng)調(diào),精湛學(xué)習(xí)并非單純將大批時(shí)光投入到某項(xiàng)書(shū)本常識(shí)當(dāng)中,而是在設(shè)定清楚目的、斷定恰當(dāng)難度的基本上,不斷挑釁自我的能力邊沿,通過(guò)一直出錯(cuò)以取得前進(jìn)。

  此為“學(xué)術(shù)之道”系列講座第二講,工程力學(xué)系教授陳常青主持講座并作點(diǎn)評(píng)。

2009年起任 “清華學(xué)堂人才培養(yǎng)規(guī)劃” 錢學(xué)森力學(xué)班首席教授。有3位博士生獲得全國(guó)優(yōu)良博士論文獎(jiǎng)。

  講座停止后的互動(dòng)環(huán)節(jié),同窗們就如何和諧求知的深度與廣度、是否應(yīng)建破并推廣免修軌制、如何均衡主觀熱忱與客觀環(huán)境限度等問(wèn)題,與鄭泉水進(jìn)行了深刻交換。

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  鄭泉水指出,當(dāng)代中國(guó)賦予清華學(xué)子的歷史機(jī)會(huì)堪稱“得天獨(dú)厚”,然而不少同學(xué)未能好好掌握,大學(xué)時(shí)間在漫無(wú)目標(biāo)地選課、刷學(xué)分績(jī)中促流逝,終極不獲得與大好機(jī)遇相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)成績(jī),歸根結(jié)底,主因是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)能找到本人真正酷愛(ài)的領(lǐng)域,沒(méi)有理解帶著強(qiáng)烈興致確立目標(biāo)、開(kāi)展挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的真理。為此,同學(xué)們急切須要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法,將被動(dòng)且苦楚化為自動(dòng)并快活,這就請(qǐng)求學(xué)校加大投入,遴選擅長(zhǎng)點(diǎn)燃學(xué)生求知豪情的老師,并建立新的課程系統(tǒng)與評(píng)估體制。

供稿:教務(wù)處、國(guó)家大學(xué)生文明素質(zhì)教育基地 編纂:襄樺

鄭泉水做客學(xué)術(shù)之道 縱論精深學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究

  接下來(lái),鄭泉水演繹了知識(shí)的三重境界:信息(information)、技巧(skill)、立場(chǎng)(attitude)。他指出,對(duì)發(fā)明性存在決議影響的不是知識(shí)的量,而是對(duì)知識(shí)懂得的深度及組織方式。惟有“活”的知識(shí)才有助于學(xué)習(xí)者以新鮮的方式理解和解決問(wèn)題,&ldquo,清華研修班;逝世”的知識(shí)反而會(huì)約束學(xué)習(xí)者的思維。針對(duì)這一狀態(tài),錢學(xué)森班的師生發(fā)展了研究型學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作等多樣化摸索,借助跨學(xué)科配合拓展研究寬度,并經(jīng)過(guò)繪制直達(dá)研究的門路圖,明確研究方向?傊,激勵(lì)學(xué)生精深學(xué)習(xí)、勉勵(lì)老師因材施教,才是將清華打造為幻想的創(chuàng)新人才造就平臺(tái)的牢固基石。

  清華消息網(wǎng)3月11日電(學(xué)生通信員 宋 玉)3月6日下戰(zhàn)書(shū)在六教,“清華學(xué)堂人才培育打算”錢學(xué)森力學(xué)班首席教學(xué)鄭泉水做客“學(xué)術(shù)之道”系列講座,為到場(chǎng)的400余名師生帶來(lái)題為“高深學(xué)習(xí)”的出色報(bào)告。

  鄭傳授早期的重要研究領(lǐng)域?yàn)椴牧系谋緲?gòu)理論,解決了這個(gè)領(lǐng)域存在已久的若干問(wèn)題,尤其是體系地樹(shù)立起了古代張量函數(shù)表現(xiàn)理論,成為了非線性和各向異性資料本構(gòu)方程研究的感性基礎(chǔ)。近十多年來(lái),他致力于研究微納米迷信和技術(shù)領(lǐng)域的固-固和固-液界面的活動(dòng)跟耗散問(wèn)題,導(dǎo)致了超光滑領(lǐng)域的沖破,引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)研究和技巧立異。

  附 鄭泉水教授簡(jiǎn)介:

  鄭泉水教授,1961年誕生于江西省金溪縣。1977年考入江西工學(xué)院土建系,為恢復(fù)高考后首屆大學(xué)生。1982年留校任助教、副教授、教授至1993年,期間于1985年獲湖南大學(xué)碩士學(xué)位、1989年獲得清華大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位, 1990至1993年在英、德、法國(guó)從事客座研究。1993年至今任清華大學(xué)工程力學(xué)系教授,F(xiàn)兼任清華大學(xué)微納米力學(xué)與多學(xué)科穿插創(chuàng)新研究核心主任、力學(xué)學(xué)報(bào)和Acta Mechanica Sinica主編和中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等。失掉過(guò)中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)青年科技獎(jiǎng)(1990),國(guó)際工程科學(xué)結(jié)合會(huì)和國(guó)際工程科學(xué)雜志出色論文獎(jiǎng)(1994),中國(guó)青年科學(xué)家獎(jiǎng)(1996),教導(dǎo)部長(zhǎng)江特聘教授(2000),國(guó)度天然科學(xué)二等獎(jiǎng)(2005)等。

  鄭泉水以自己的本科自學(xué)教訓(xùn)為例,詳細(xì)闡明了精深學(xué)習(xí)的方式與功效。他將自己的學(xué)習(xí)閱歷與愛(ài)因斯坦、比爾•蓋茨的成才經(jīng)歷做了橫向比擬,只管三人在學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)期機(jī)遇等方面有重大差別,但以熱愛(ài)的事業(yè)作為明白的學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo),以及超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的自主研習(xí),則是其明顯的獨(dú)特點(diǎn)。由此,鄭泉水鼓勵(lì)大家,不要過(guò)火在意人與人之間的外在差異;找到自己所熱愛(ài)的和自己的優(yōu)點(diǎn),實(shí)際一萬(wàn)小時(shí)原理,才是通向世界級(jí)高度的階梯。

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