鄭泉水演繹了常識(shí)的三重境界

　　如何進(jìn)步清華學(xué)子的綜合素質(zhì)與研討翻新才能，是鄭泉水此次講座的中心。鄭泉水首先先容了丹尼爾•科伊爾的一萬(wàn)小時(shí)蠢才實(shí)踐，該理論以為，欲成為某范疇世界級(jí)的專家，需投入一萬(wàn)小時(shí)訓(xùn)練。在信息爆炸確當(dāng)代，要想做到一萬(wàn)小時(shí)堅(jiān)持不懈的耐勞研究，就必需秉持精深學(xué)習(xí)（deliberate practice）的理念。他強(qiáng)調(diào)，精湛學(xué)習(xí)并非單純將大批時(shí)光投入到某項(xiàng)書(shū)本常識(shí)當(dāng)中，而是在設(shè)定清楚目的、斷定恰當(dāng)難度的基本上，不斷挑釁自我的能力邊沿，通過(guò)一直出錯(cuò)以取得前進(jìn)。

　　此為“學(xué)術(shù)之道”系列講座第二講，工程力學(xué)系教授陳常青主持講座并作點(diǎn)評(píng)。

2009年起任 “清華學(xué)堂人才培養(yǎng)規(guī)劃” 錢學(xué)森力學(xué)班首席教授。有3位博士生獲得全國(guó)優(yōu)良博士論文獎(jiǎng)。

　　講座停止后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，同窗們就如何和諧求知的深度與廣度、是否應(yīng)建破并推廣免修軌制、如何均衡主觀熱忱與客觀環(huán)境限度等問(wèn)題，與鄭泉水進(jìn)行了深刻交換。

　　視頻新聞?wù)堻c(diǎn)擊：

　　鄭泉水指出，當(dāng)代中國(guó)賦予清華學(xué)子的歷史機(jī)會(huì)堪稱“得天獨(dú)厚”，然而不少同學(xué)未能好好掌握，大學(xué)時(shí)間在漫無(wú)目標(biāo)地選課、刷學(xué)分績(jī)中促流逝，終極不獲得與大好機(jī)遇相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)成績(jī)，歸根結(jié)底，主因是因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)能找到本人真正酷愛(ài)的領(lǐng)域，沒(méi)有理解帶著強(qiáng)烈興致確立目標(biāo)、開(kāi)展挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)的真理。為此，同學(xué)們急切須要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法，將被動(dòng)且苦楚化為自動(dòng)并快活，這就請(qǐng)求學(xué)校加大投入，遴選擅長(zhǎng)點(diǎn)燃學(xué)生求知豪情的老師，并建立新的課程系統(tǒng)與評(píng)估體制。

供稿：教務(wù)處、國(guó)家大學(xué)生文明素質(zhì)教育基地 編纂：襄樺

鄭泉水做客學(xué)術(shù)之道 縱論精深學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究

　　接下來(lái)，鄭泉水演繹了知識(shí)的三重境界：信息（information）、技巧（skill）、立場(chǎng)（attitude）。他指出，對(duì)發(fā)明性存在決議影響的不是知識(shí)的量，而是對(duì)知識(shí)懂得的深度及組織方式。惟有“活”的知識(shí)才有助于學(xué)習(xí)者以新鮮的方式理解和解決問(wèn)題，&ldquo,清華研修班;逝世”的知識(shí)反而會(huì)約束學(xué)習(xí)者的思維。針對(duì)這一狀態(tài)，錢學(xué)森班的師生發(fā)展了研究型學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作等多樣化摸索，借助跨學(xué)科配合拓展研究寬度，并經(jīng)過(guò)繪制直達(dá)研究的門路圖，明確研究方向�？傊�，激勵(lì)學(xué)生精深學(xué)習(xí)、勉勵(lì)老師因材施教，才是將清華打造為幻想的創(chuàng)新人才造就平臺(tái)的牢固基石。

　　清華消息網(wǎng)3月11日電（學(xué)生通信員 宋 玉）3月6日下戰(zhàn)書(shū)在六教，“清華學(xué)堂人才培育打算”錢學(xué)森力學(xué)班首席教學(xué)鄭泉水做客“學(xué)術(shù)之道”系列講座，為到場(chǎng)的400余名師生帶來(lái)題為“高深學(xué)習(xí)”的出色報(bào)告。

　　鄭傳授早期的重要研究領(lǐng)域?yàn)椴牧系谋緲?gòu)理論，解決了這個(gè)領(lǐng)域存在已久的若干問(wèn)題，尤其是體系地樹(shù)立起了古代張量函數(shù)表現(xiàn)理論，成為了非線性和各向異性資料本構(gòu)方程研究的感性基礎(chǔ)。近十多年來(lái)，他致力于研究微納米迷信和技術(shù)領(lǐng)域的固-固和固-液界面的活動(dòng)跟耗散問(wèn)題，導(dǎo)致了超光滑領(lǐng)域的沖破，引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)研究和技巧立異。

　　附 鄭泉水教授簡(jiǎn)介：

　　鄭泉水教授，1961年誕生于江西省金溪縣。1977年考入江西工學(xué)院土建系，為恢復(fù)高考后首屆大學(xué)生。1982年留校任助教、副教授、教授至1993年，期間于1985年獲湖南大學(xué)碩士學(xué)位、1989年獲得清華大學(xué)工學(xué)博士學(xué)位， 1990至1993年在英、德、法國(guó)從事客座研究。1993年至今任清華大學(xué)工程力學(xué)系教授�，F(xiàn)兼任清華大學(xué)微納米力學(xué)與多學(xué)科穿插創(chuàng)新研究核心主任、力學(xué)學(xué)報(bào)和Acta Mechanica Sinica主編和中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)等。失掉過(guò)中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)青年科技獎(jiǎng)（1990），國(guó)際工程科學(xué)結(jié)合會(huì)和國(guó)際工程科學(xué)雜志出色論文獎(jiǎng)（1994），中國(guó)青年科學(xué)家獎(jiǎng)（1996），教導(dǎo)部長(zhǎng)江特聘教授（2000），國(guó)度天然科學(xué)二等獎(jiǎng)（2005）等。

　　鄭泉水以自己的本科自學(xué)教訓(xùn)為例，詳細(xì)闡明了精深學(xué)習(xí)的方式與功效。他將自己的學(xué)習(xí)閱歷與愛(ài)因斯坦、比爾•蓋茨的成才經(jīng)歷做了橫向比擬，只管三人在學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)期機(jī)遇等方面有重大差別，但以熱愛(ài)的事業(yè)作為明白的學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以及超過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的自主研習(xí)，則是其明顯的獨(dú)特點(diǎn)。由此，鄭泉水鼓勵(lì)大家，不要過(guò)火在意人與人之間的外在差異；找到自己所熱愛(ài)的和自己的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際一萬(wàn)小時(shí)原理，才是通向世界級(jí)高度的階梯。

• 陳旭強(qiáng)調(diào)
• 既器重現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)范疇內(nèi)的運(yùn)動(dòng)
• 旨在進(jìn)步企業(yè)內(nèi)部效力
• 很受企業(yè)歡送
• 　　總而言之
• 但產(chǎn)權(quán)的深檔次問(wèn)題并不解決
• 審計(jì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)動(dòng)
• 其功效在于辨認(rèn)跟監(jiān)控企業(yè)各個(gè)層級(jí)上的要害權(quán)衡尺度