高級(jí)黌舍文明育人研究會(huì)在清華召開(kāi) - 清華年夜學(xué)消息網(wǎng)

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高等學(xué)校文化育人研討會(huì)暨第五次文化素質(zhì)教育工作會(huì)議召開(kāi)

　　清華消息網(wǎng)4月17日電 （通信員 曹 莉 蔡文鵬）4月13至14日，高等學(xué)校文化育人研討會(huì)暨第五次文化素質(zhì)教育工作會(huì)議在清華大學(xué)主樓呈文廳召開(kāi)。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波出席會(huì)議并講話。清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧、教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)主任楊叔子院士在開(kāi)幕式上分辨致辭。

圖為大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。 記者 御智斐 攝

　　此次集會(huì)的主題是: 進(jìn)修貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆六中全會(huì)和胡錦濤總書記清華年夜學(xué)百年校慶主要發(fā)言精力， 周全落實(shí)教育計(jì)劃綱領(lǐng)，深刻研究高等黌舍文化傳承翻新本能機(jī)能，切磋文明育人與文化素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)聯(lián)，安排增強(qiáng)跟改良高校文化本質(zhì)教育和基地扶植任務(wù)， 盡力首創(chuàng)高級(jí)學(xué)校文化素質(zhì)教育任務(wù)新局勢(shì)。

圖為參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。 記者 御智斐 攝

　　杜玉波在題為《文化素質(zhì)教育與高等教育質(zhì)量》的講話中，環(huán)繞文化素質(zhì)教育與高等教育質(zhì)量問(wèn)題，提出3點(diǎn)意見(jiàn)。第1、全面提高高等教育質(zhì)量，是以后高等教育陣線最核心最緊急的任務(wù)；第2、全面提高高等教育質(zhì)量，文化素質(zhì)教育庸庸碌碌；第3、開(kāi)辟朝上進(jìn)步，改革創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)文化素質(zhì)教育工作的新局面。

圖為杜玉波講話。

　　杜玉波夸大，文化素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)，要在文化傳承創(chuàng)新中完成文化育人，在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性上狠下工夫，踴躍摸索迷信基本、實(shí)踐才能和人文素養(yǎng)相聯(lián)合的培養(yǎng)形式。

　　杜玉波要求，高等學(xué)校要在新局勢(shì)下緊密圍繞提高高等教育質(zhì)量這一核心任務(wù)，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式;建設(shè)高程度的文化素質(zhì)教育課程;加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，實(shí)在實(shí)行文化傳承創(chuàng)新職責(zé);以加強(qiáng)基地建設(shè)為重點(diǎn)，探索文化素質(zhì)教育運(yùn)轉(zhuǎn)的有用機(jī)制，努力將文化素質(zhì)教育工作推上新的臺(tái)階。

　　陳吉寧校長(zhǎng)代表清華大學(xué)在揭幕式上致辭。他表現(xiàn)，大學(xué)不但是教授常識(shí)和技巧的場(chǎng)合，更是培養(yǎng)人的思維、感情、意志、品德之地點(diǎn)，是塑造魂魄的處所。文化素質(zhì)教育的感化不在于讓學(xué)天生名立室，而是起首使先生成為一個(gè)負(fù)義務(wù)的人和及格的國(guó)民。要使文化素質(zhì)教育真正地不得人心，進(jìn)入到學(xué)生的思惟、魂靈深處，影響到他們的行動(dòng)舉止，成為一生受用的貨色。他結(jié)合清華的辦學(xué)實(shí)踐，就若何加強(qiáng)盛先生文化素質(zhì)教育提出3點(diǎn)看法，一是要努利巴文化素質(zhì)教育融退學(xué)校的人才培養(yǎng)體制；二是深入推進(jìn)文化素質(zhì)教育要實(shí)在施展老師的主導(dǎo)作用；三是深入推進(jìn)文化素質(zhì)教育要充足發(fā)揮大學(xué)文化的育人作用。

圖為陳吉寧致辭。 記者 御智斐 攝

　　楊叔子指出,清華大學(xué)工商管理，文化素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要處理人生代價(jià)的取向問(wèn)題，其矛頭是針對(duì)疏忽人文教育，加能人文教育，解決好做人的問(wèn)題，其重點(diǎn)是針對(duì)忽視民族文化教育，加強(qiáng)平易近族文化教育，處理好做中國(guó)人的成績(jī)，其核心問(wèn)題針對(duì)割裂文理、重大偏科，加強(qiáng)科學(xué)教育與人文教育相融合，解決好做現(xiàn)代中國(guó)人的問(wèn)題。文化素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是辦事于人才培養(yǎng)。

　　楊叔子強(qiáng)調(diào)，咱們應(yīng)深入貫徹胡錦濤同道重要講話精神，當(dāng)真落實(shí)“片面提高高等教育品質(zhì)工作會(huì)議”請(qǐng)求，在文化傳承創(chuàng)新中完成文化育人，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力與人文素質(zhì)相融會(huì)的培養(yǎng)形式，探索以課程建立與教學(xué)改革為重點(diǎn)、課內(nèi)課外相結(jié)合方式，進(jìn)步先生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，加壯大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的建立，努力開(kāi)創(chuàng)文化素質(zhì)教育工作的新局面。

圖為楊叔子致辭。 記者 御智斐 攝

　　研討會(huì)由“主題報(bào)告”、“專題報(bào)告”、“專家學(xué)術(shù)報(bào)告”、“校院長(zhǎng)論壇”等局部構(gòu)成。

　　中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清、中心教科院院長(zhǎng)袁振國(guó)、華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根、北京理工大學(xué)黨委書記郭大成、噴鼻港大學(xué)副校長(zhǎng)徐美碧、清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟、北京產(chǎn)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)郭廣生分離就提高峻學(xué)的文化自發(fā)與素質(zhì)教育自覺(jué)、人才培養(yǎng)治理模式改革、 大學(xué)文化傳承創(chuàng)新與文化育人的深入實(shí)行、素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育的中國(guó)特色與本科培養(yǎng)模式改革、文化素質(zhì)教育課程、通識(shí)教育課程體系與教學(xué)辦法、文化素質(zhì)教育基地及其體系建設(shè)等成績(jī)停止了實(shí)踐思考和實(shí)踐教訓(xùn)分享。

　　周遠(yuǎn)清圍繞“努力提高兩個(gè)自覺(jué)——文化自覺(jué)與素質(zhì)教育自覺(jué)”的主題， 指出必需把實(shí)踐、傳承、創(chuàng)新文化與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才結(jié)合起來(lái)， 努力提高素質(zhì)教育自覺(jué)，踐行文化育人，全面實(shí)施素質(zhì)教育。他說(shuō)，十多年來(lái)，文化素質(zhì)教育不只 “一針見(jiàn)血，適應(yīng)潮水”，并且“波及基本”，這是大學(xué)特定汗青階段育人中傳承創(chuàng)新文化的有利實(shí)踐。全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是培養(yǎng)甚么樣的人和如何培養(yǎng)的問(wèn)題，對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量、提高全民素質(zhì)有側(cè)重要意義。

圖為周遠(yuǎn)清作報(bào)告。 記者 御智斐 攝

　　袁駟在《推進(jìn)上風(fēng)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才》為題的大會(huì)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)清華大學(xué)“一個(gè)根本”（人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)）、“兩個(gè)中央”（辦教育的中央、辦科研的核心）和“多項(xiàng)職能”（教學(xué)、科研、社會(huì)效勞、文化傳承創(chuàng)新）的辦學(xué)理念， 提出以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要表現(xiàn)和落切實(shí)學(xué)�？赡軐⒍喾矫娴霓k學(xué)優(yōu)勢(shì)積極、自動(dòng)、優(yōu)先應(yīng)用于人才培養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)質(zhì)量一直提高的優(yōu)勢(shì)，深入教育改革，提高育人質(zhì)量。

　　袁駟還重點(diǎn)先容了清華“十二五”人才培育立異工程中的“本科拔尖創(chuàng)新人才造就計(jì)劃、文化素質(zhì)教育推動(dòng)籌劃、實(shí)踐教育系統(tǒng)創(chuàng)新方案”，和此中的“清華書院人材培養(yǎng)規(guī)劃”、“文化素質(zhì)教育中心課程打算”、“重生研討課” 、“試驗(yàn)室探索課”、“低年級(jí)海內(nèi)研修計(jì)劃”、“文化素質(zhì)教育講座”、“人文實(shí)際”等教育教養(yǎng)改造的策略思緒和詳細(xì)辦法。

　　有名學(xué)者、中山大學(xué)博雅學(xué)院院長(zhǎng)甘陽(yáng)和北京大學(xué)中文系系主任陳平原在大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告上分別以《本科首重傳承，通識(shí)務(wù)戒虛夸》和《文化育人與“大一國(guó)文”》為題做大會(huì)學(xué)術(shù)報(bào)告。清華大學(xué)錢穎一、北京大學(xué)盧曉東、復(fù)旦大學(xué)高效江、九江學(xué)院甘筱青分別在校院長(zhǎng)論壇上介紹了各校在本科教育教學(xué)方面的創(chuàng)新思緒和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　錢穎一繚繞創(chuàng)新主題，介紹了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院樹(shù)立通識(shí)教育與特性開(kāi)展相結(jié)合的國(guó)際化本科教育體系的理念、方法和措施。提出本科培養(yǎng)教育應(yīng)存在3種眼光：久遠(yuǎn)眼光、天下眼力和現(xiàn)代目光。 他還強(qiáng)調(diào)須要準(zhǔn)確懂得“通識(shí)教育”——通識(shí)教育不是專業(yè)教育的“彌補(bǔ)”或“基礎(chǔ)”， 其“育人”功效決議通識(shí)教育自身就是目標(biāo)，它具備使學(xué)生受害畢生的持久功能；“特性開(kāi)展” 也不是凡是意思下的“因材施教”，而是為學(xué)生生長(zhǎng)供給寬松情況和機(jī)遇。

　　袁駟掌管14日上午的閉幕式，教指委秘書長(zhǎng)歐陽(yáng)康缺席落幕式并作工作講演，楊叔子院士致閉幕詞。

　　歐陽(yáng)康對(duì)本次會(huì)議授與了高度評(píng)估。 他指出，本次會(huì)議不管在范圍上仍是在檔次、質(zhì)量和代表性上都到達(dá)了新的高度和水準(zhǔn)，將文化素質(zhì)教育放在片面提高高等教育質(zhì)量和大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的大布景下構(gòu)造講話和探討，篩選高校前沿試點(diǎn)單元在大會(huì)長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)踐結(jié)果的交換，凸起了文化素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)嚴(yán)密接洽的時(shí)期特點(diǎn)，創(chuàng)新了文化素質(zhì)教育工作會(huì)議的組織情勢(shì)。

　　歐陽(yáng)康總結(jié)了最近幾年來(lái)教指委引導(dǎo)各高校發(fā)展文化素質(zhì)教育所獲得的成就，部署部署了此后的義務(wù)。他強(qiáng)調(diào)，文化素質(zhì)教育正面對(duì)史無(wú)前例的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，盼望各高校乘勢(shì)而上，在古代大學(xué)體系中加強(qiáng)基地建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)文化素質(zhì)教育的新局面。

　　會(huì)議時(shí)代還召開(kāi)了由教指委參謀和全部委員加入的教指委工作會(huì)議。

　　本次會(huì)議由教育部高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指點(diǎn)委員會(huì)和清華大學(xué)獨(dú)特主理, 清華大學(xué)國(guó)度大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地承辦。來(lái)自天下100多所高校和科研機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者，文化素質(zhì)教育基地?fù)?dān)任人和清華大學(xué)師生代表共200余人參加了開(kāi)幕式和研討會(huì)。《國(guó)民日?qǐng)?bào)》、《光亮日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)高等教育》、中國(guó)教育電視臺(tái)等多家媒體到會(huì)報(bào)導(dǎo)。

供稿：國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地 編纂：范 麗