有的同窗說(shuō)

因材施教，學(xué)生大顯神通

　　起源：國(guó)民日?qǐng)?bào) 2011 *** 07 *** 21

形式多樣，考核方式創(chuàng)新多變

　　近多少年，課程組的老師將課堂教學(xué)延長(zhǎng)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，充足應(yīng)用清華大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”設(shè)置的問(wèn)題集錦、老師答疑、師生探討等欄目，掌握學(xué)生的思維脈搏，有針對(duì)性地解決學(xué)生的思惟迷惑。師生不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂暢所欲言地獨(dú)特探討問(wèn)題，而且老師在課堂授課中也可能有針對(duì)性地為同學(xué)答疑解惑，從而大大地提高了課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　課程教養(yǎng)的立異，也帶來(lái)了考核方式的翻新。“小組論文+小組問(wèn)難”的考核方式廣為接收。良多小組的論文都是以“課前調(diào)研”為基礎(chǔ)素材，應(yīng)用課堂所學(xué)理論進(jìn)行深刻剖析后撰寫(xiě)而成。比方，有一個(gè)小組以《至公不能“忘我”》為題，以溫州正泰團(tuán)體為例，實(shí)踐與實(shí)際相結(jié)合地對(duì)我國(guó)非公經(jīng)濟(jì)的遠(yuǎn)景作了猜測(cè)，并提出了若干改造主意。這樣的考核方法攻破了傳統(tǒng)的考卷考察情勢(shì)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。

　　“百年印‘像’——《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程‘因材施教’學(xué)生作品展”就是學(xué)院專門(mén)為美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們部署的特別授課方式。作品創(chuàng)作的過(guò)程中，美術(shù)學(xué)院的同學(xué)們轉(zhuǎn)變了以往對(duì)這門(mén)課的意識(shí),清華大學(xué)總裁研修。

　　“我們力求領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生親密關(guān)注海內(nèi)形狀勢(shì)的發(fā)展和變更，通過(guò)多種渠道來(lái)擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐的視線，把形象的理論變得更加活潑、貼近事實(shí)。” 孔祥云說(shuō)。

　　在《中國(guó)近古代史綱領(lǐng)》的課堂內(nèi)外，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院的老師們始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置，保持“因材施教、有的放矢”——既斟酌每個(gè)院系的群體特點(diǎn)，又聯(lián)合每個(gè)同窗各自不同的特色跟興致。

　　之所以有這場(chǎng)特殊的展覽，之所以展覽能在校園內(nèi)獲得不小的反應(yīng)，是源于近年來(lái)清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中，始終探索的“因材施教”教學(xué)法。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，來(lái)自祖國(guó)大江南北的近3000多份學(xué)生的調(diào)研呈文，密密麻麻堆在了馬克思主義學(xué)院課程組的辦公桌上。這厚厚的調(diào)研報(bào)告包含了對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和探討，如“三農(nóng)”問(wèn)題、收入差距問(wèn)題等。課題組老師集中力氣在較短時(shí)光內(nèi)對(duì)講演進(jìn)行收拾、分類(lèi)、綜合分析，而后在課堂上聚焦熱門(mén)難點(diǎn)問(wèn)題。老師們有針對(duì)性的授課、捕風(fēng)捉影的分析博得了學(xué)生的好評(píng)。

寓教于行，課前調(diào)研結(jié)果豐富

　　“過(guò)去老師上課也很當(dāng)真，但卻很難調(diào)動(dòng)咱們的積極性。而當(dāng)初課堂授課是以我們關(guān)注的問(wèn)題為核心，援用的案例又是我們假期考察的事例，所以聽(tīng)起來(lái)備感親熱。”感觸了全新的《馬克思主義原理》課后，許多同學(xué)發(fā)出了這樣的感嘆。

　　《馬克思》、《恩格斯》、《列寧》、《革命女俠秋瑾》、《南湖“紅船”》…… 繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙、陶瓷，一幅幅作品從不同的視角，用藝術(shù)的伎倆，把歷史之“象”表示為藝術(shù)之“像”，表白出學(xué)生對(duì)革命先烈的懷念，對(duì)歷史的感悟。

　　近日，清華校園內(nèi)舉行了一場(chǎng)特殊的展覽，“百年印‘像’——《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程‘因材施教’學(xué)生作品展”，吸引了不少師生駐足。創(chuàng)作者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院的一年級(jí)本科生，創(chuàng)作內(nèi)容是學(xué)生們依據(jù)上學(xué)期對(duì)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱》課程的懂得所創(chuàng)作的藝術(shù)作品。

　　“因材施教”的教學(xué)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們不僅做到了耳到、眼到，更做到了手到、心到。在研討和創(chuàng)作的過(guò)程中，同學(xué)們從新走近歷史、認(rèn)知事件、感知人物，這也成為了他們受益畢生的名貴精力財(cái)產(chǎn)。

　　老師們也對(duì)這樣的教學(xué)辦法非常認(rèn)同。“現(xiàn)在學(xué)生們?cè)?a href='http://m.sustainablelifeonearth.com/Tz/' target='_blank'>開(kāi)課前就已經(jīng)參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，不僅為教學(xué)過(guò)程中充分施展學(xué)生的積極性和能動(dòng)性奠定了基本，而且也為先生懂得社會(huì)實(shí)際，了解教學(xué)對(duì)象供給了難得的好機(jī)遇。這也進(jìn)一步提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使理論接洽實(shí)際的教學(xué)真正落到了實(shí)處。” 孔祥云教學(xué)感慨道。

　　有的同學(xué)說(shuō)，“從前以為革命者都是吃不飽飯才革命，課堂上，讀了秋瑾的業(yè)績(jī)我才曉得，她的家庭實(shí)在很殷實(shí)，并且受過(guò)良好的教育，有很高的教養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)。但為了讓更多的女性可以接受教育、能過(guò)上更加美妙的生涯，她在尋求革命的進(jìn)程中獻(xiàn)出了可貴的性命。我為她雕了一尊唯美主義的雕像，目標(biāo)是盼望對(duì)人們的心靈發(fā)生強(qiáng)盛的沖擊力。”

　　教學(xué)方式鮮活了，同學(xué)們和老師的積極性都高了。大家都說(shuō)，胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶講話中對(duì)當(dāng)代高校學(xué)子提出“三結(jié)合”，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院在摸索高校思想政管理論教育上始終堅(jiān)持這“三結(jié)合”，創(chuàng)新課堂、激發(fā)活氣，開(kāi)設(shè)出學(xué)生“真心愛(ài)好”、“畢生受益”、“終生難忘”的優(yōu)良課程，盡力為高校思想政管理論教導(dǎo)創(chuàng)新譜寫(xiě)新的篇章。（趙婀娜 何蕾）

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• 　　2002年2月5日
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• 2002年8月才成破的奧蘭多置業(yè)公司的注冊(cè)資本只有1000萬(wàn)元
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