90%教學(xué)走上本科講臺：讓大學(xué)精力更具輝煌 /編號:VJ662D0

　　9月9日，新中國第25個教師節(jié)降臨之際，慶賀教師節(jié)暨全國教育體系進(jìn)步群體和先進(jìn)個人表揚(yáng)大會在北京國民大會堂盛大舉辦。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎取得者也走上領(lǐng)獎臺，接收屬于他們的那份沉甸甸的聲譽(yù)。

　　據(jù)教育部頒布的有關(guān)信息，自2003年依據(jù)中央引導(dǎo)同道“教授要上講臺”的唆使請求開端評比表彰工作以來，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了四屆“高等學(xué)校教學(xué)名師獎”的評比與表彰工作，先后有400名全國高等學(xué)校教師中的出色代表獲此殊榮。高等教育司副司長楊志堅介紹，從2003年設(shè)立獎項以來，教授給本科生上基本課的比例從當(dāng)年的54%回升到當(dāng)初的90%以上。

　　越來越多教授走上講臺
　
　　高教司副司長楊志堅說，設(shè)立教大名師獎的目標(biāo)就是勉勵教授上講臺，嘉獎在本科教學(xué)第一線教書育人，在教學(xué)改造、師資步隊建設(shè)上作出凸起奉獻(xiàn)的教師。

　　從本屆100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎失掉者的情形看，從事一般本科教育的教師80名，從事普通高等職業(yè)教育的教師20名；從學(xué)科散布來看，11個學(xué)科門類都有表彰人選；從學(xué)校分布來看，有43名教師來自部屬高校，54名教師來自處所高校，3名教師來自部隊院校。獲獎教師的平均年紀(jì)為54歲，春秋最大的93歲，最小的41歲；獲獎教師中，女教師占22%；西部地域獲獎教師占獲獎總數(shù)的13%。其中，兩名院士獲獎?wù)叱蔀楸緦玫牧咙c(diǎn)。

　　南開大學(xué)教授申泮文就是一位有名院士，93歲高齡的他今天仍活潑在講臺上，每周為本科生授課。申泮文從教近70年，單調(diào)的化學(xué)實(shí)踐跟著他深刻淺出的講授變得活潑有趣。

　　兩名院士獲獎?wù)咧械牧硗庖晃皇侵腥A醫(yī)學(xué)會會長、廣州醫(yī)學(xué)院教授鐘南山。在抗擊非典、甲型H1N1流感防控等戰(zhàn)斗中，鐘南山教授成果卓越。據(jù)他的助手向記者介紹，已經(jīng)73歲的鐘南山除了天天的門診、科研，始終堅持給本科生生動講述呼吸內(nèi)科學(xué)、哮喘學(xué)等課程。

　　許多人通過中心電視臺“百家講壇”節(jié)目意識了河南大學(xué)王立群教授。作為一名著名學(xué)者的他始終堅守講臺。今年三四月份，王破群教授持續(xù)做了兩次心臟搭橋手術(shù)，術(shù)前還堅持給本科生上中國古代文學(xué)課程。王立群告訴記者，術(shù)后的休息支配到年底，明年的課程將持續(xù)部署。

　　曾多少何時，一些高校涌現(xiàn)了辦學(xué)思路上的迷誤。在一些高校，重科研、輕教學(xué)的氛圍濃厚，且樹立起了相應(yīng)的考評機(jī)制，甚至呈現(xiàn)了“‘一流’教授搞科研，‘二三流’教授搞教學(xué)”的說法。一些教授或忙于校外講學(xué)、或轉(zhuǎn)到校內(nèi)的行政單位工作成為領(lǐng)導(dǎo)，很長時間都不樂意走上講臺教學(xué)，甚至于不少學(xué)生上了四年大學(xué)也難覓教授、名師的蹤跡。

　　令人驚喜的是，近年來經(jīng)由教育行政部分和高等學(xué)校的盡力，隨著鼓勵教授、名師走上講臺的各種政策一直出臺，名師、教授給本科生講授基礎(chǔ)課的比例逐年增多。有學(xué)者評論：更多教授走上講臺，讓大學(xué)精神更具光輝。

　　“有教授的引領(lǐng)往往后果更好”

　　北京師范大學(xué)教授張斌賢也是第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎的獲得者之一，除了自己負(fù)責(zé)的科研名目，他還給本科生帶本國教育史、外國教育名著研讀等課程。接受記者采訪時，他表現(xiàn)：“教學(xué)是一門藝術(shù)，教授在專業(yè)領(lǐng)域里工作時光長，視域?qū)挘瑢�教學(xué)節(jié)奏的掌握、學(xué)生反映的掌握更有經(jīng)驗。本科生處在開啟專業(yè)領(lǐng)域之初的階段，有教授的引領(lǐng)往往效果更好”。

　　很多人都熟知清華大學(xué)老校長梅貽琦先生的一句話，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有巨匠之謂也”。北京大學(xué)元培學(xué)院畢業(yè)生張杰告知記者，教學(xué)、學(xué)科帶頭人就是他們心中的“大師”，他說：“在北大讀大一的時候，當(dāng)時我們還不斷定專業(yè)，哲學(xué)系的趙敦華教授給咱們上了一節(jié)西方哲學(xué)簡史，外面下著雨，教室里暖和寧靜，傳授娓娓道來。下了課，同宿舍一位同窗絕不遲疑地報了哲學(xué)系，投在先生門下。”記者留神到，這位趙敦華教授也是第五屆高校教養(yǎng)名師獎的獲獎?wù)咧�一�?br>
　　同樣是南開校園，已故著名數(shù)學(xué)家陳省身90高齡堅定不移給本科生授課的故事一直傳為美談。有一次，他甚至從病院坐著輪椅回學(xué)校上課。一些學(xué)生回想：“聽陳先生的課是一種享受，他可以把許多學(xué)科融合貫通�！痹S多學(xué)生凌晨不到6點(diǎn)就去教務(wù)處排隊申請選陳先生的課，一位學(xué)生說：“實(shí)在我當(dāng)時有些地方是聽不懂的，然而聽不懂也要去，看到陳先生就是一種能源！”大學(xué)生們說，這就是名師的魅力。

　　大學(xué)發(fā)展須要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長

　　提高高級教育品質(zhì)，要害在教師。名師作為高等教育的可貴資源，施展著教學(xué)示范、科研榜樣和學(xué)風(fēng)典型作用。

　　為了鼓勵教授走上講臺，給本科生上課，教育部和許多高校都出臺了相關(guān)政策和措施。教育部甚至規(guī)定，兩年不上課的教授要轉(zhuǎn)為研究員，不給學(xué)生上課的大學(xué)老師不能加入副教授和教授的評定。此外，還規(guī)定教授上講臺一年400學(xué)時的教學(xué)義務(wù)。

　　北京大學(xué)早在2002年就制定了《北京大學(xué)對于增強(qiáng)本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的措施》的相干文件，就名師上講臺提出了一系列的踴躍推進(jìn)辦法。從2002年開始，教學(xué)工作量達(dá)不到教育部或?qū)W校相關(guān)要求者，不再聘請其擔(dān)任教授或副教授職務(wù)。

　　清華大學(xué)校長顧秉林先容，清華每學(xué)期開1800?1900門課，其中近80%由教授、副教授上。教授均勻每人每學(xué)年任課1.4門。清華有47名院士，65歲以下的14位，直接給本科生上課的26位，一批七旬左右的院士仍站在講臺上。而據(jù)清華的師生介紹，顧秉林教授自己在忙碌的工作中也從未中止過教學(xué)。即便到學(xué)校行政機(jī)關(guān)工何為至擔(dān)負(fù)校長后，顧秉林教授依然保持每年講解《大學(xué)物理》局部內(nèi)容。

　　（記者 姚曉丹 劉茜）編者按 教師節(jié)前夕，慶祝教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人表彰大會在京隆重舉行。其中，100位第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者也走上頒獎臺。他們中有年過90的耆宿名師、有剛過40的教學(xué)骨干，他們是堅持在本科講臺上講授常識的眾多名師、教授們的代表。隨著越來越多名師、教授走上本科講臺，教學(xué)與科研并重的氛圍在大學(xué)內(nèi)更加濃厚。在新中國第25個教師節(jié)來臨之際，我們特組織這篇稿件，盼望更多名師走上講臺，為本科生授業(yè)解惑。

《光亮日報》2009 *** 9 *** 10

　　不少專家認(rèn)為，教授的崗位應(yīng)該在講臺上、在藏書樓里、在試驗室里。教授不去“教授”，是教育資源的揮霍。而大學(xué)發(fā)展更需要師生之間傳道解疑，教學(xué)相長。申泮文說：“假如在科學(xué)家和教育家這兩個身份中抉擇，我情愿做一名教育家。我的畢生與祖國共運(yùn)氣，愛國主義教育是育人的基本，是我們教師的義務(wù)�！�

　　教授上講臺，要從軌制上劃定，更要從文明上影響

　　不少學(xué)者都指出，前些年,清華大學(xué)財務(wù)管理，我國良多高校中都水平不同地存在著教授埋頭科研疏忽教學(xué)的景象，主要起因是科研成果實(shí)切實(shí)在，比擬好評估；而教學(xué)是一項長期、艱難的工作，比擬之下，其結(jié)果是耳濡目染、星火燎原的，也不太好評估。

　　“重科研輕教學(xué)是全世界研究型大學(xué)廣泛面臨的問題，在日本、美國的高校中都存在這個現(xiàn)象�！睆埍筚t告訴記者。

　　東華大學(xué)人文迷信研究所所長、教授賀善侃指出，教授不授課，學(xué)生勢必難以跟蹤學(xué)科前沿，難以在本人的學(xué)術(shù)范疇中進(jìn)行翻新。他認(rèn)為，固然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生表演受教育角色，但老師與學(xué)生是能夠相互增進(jìn)、獨(dú)特增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動地副作用于先生。這就是雙方教學(xué)相長的法則。教授縱然有較深的教學(xué)資格和豐盛的教學(xué)經(jīng)驗，然而，所有這些教學(xué)教訓(xùn)的積聚，都離不開教學(xué)實(shí)際，一旦脫離教學(xué)，這些經(jīng)驗就會老化、過期。從這個意思上說，給本科生授課，也是教授進(jìn)步本身素質(zhì)的重要道路。他認(rèn)為，一旦脫離教學(xué)第一線，教授也就失去了性命力，不成其為教授了。

　　張斌賢到香港中文大學(xué)拜訪時的所見所聞令他很受觸動。他介紹說，在中文大學(xué)教導(dǎo)學(xué)院，無論一名教授多著名氣、多有影響，都會非常愿意從事教學(xué)工作。他以為，培育學(xué)生是教授的職責(zé)，教學(xué)同時也是研討工作的一個拓展。激勵教授走上講臺豈但要從制度上規(guī)定，更要從文化上影響，在我們的高校中構(gòu)成濃重的教學(xué)跟科研并重的氣氛。

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