MOOC熱景象冷思考：中文慕課之路尚待摸索 - 清華大學(xué)消息網(wǎng)

　　中文慕課當(dāng)初剛起步，所有還在探索之中。有公道的內(nèi)容建設(shè)思路和良性的發(fā)展機(jī)制，它才干切實(shí)對(duì)中國(guó)教育起到本質(zhì)性的增進(jìn)作用，并且進(jìn)一步對(duì)中國(guó)文化流傳、軟實(shí)力的提升、國(guó)際學(xué)術(shù)交換供給輔助。是過眼云煙，仍是走得長(zhǎng)更穩(wěn)，中文慕課值得咱們連續(xù)關(guān)注。

　　11月以來，跟著果殼網(wǎng)“萬(wàn)有青年?duì)Z——華語(yǔ)世界的MOOC學(xué)習(xí)”運(yùn)動(dòng)的勝利舉行，對(duì)這種名為“MOOC”（Massive Open Online Course，大規(guī)模公開在線課程，中文又稱“慕課”）的新穎網(wǎng)絡(luò)課程的報(bào)道一時(shí)活潑于各個(gè)紙媒的版面上。事實(shí)上，在2012年，挾哈佛、麻省理工、杜克等美國(guó)高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以交互式過程模仿實(shí)在課堂教學(xué)進(jìn)程的“MOOC”就已經(jīng)從美國(guó)開端，刮起了一輪席卷寰球的線上教育高潮。

　　清華大學(xué)在線教育辦公室主任聶風(fēng)華告知光明網(wǎng)記者，相稱于三大平臺(tái)上的英文課程沖破了語(yǔ)言阻礙的中文慕課課程對(duì)中國(guó)學(xué)生更有吸引力。上線近兩個(gè)月的時(shí)光，清華“學(xué)堂在線”課程的選課人數(shù)已經(jīng)超過了五萬(wàn)，充足凸顯了中文慕課的受眾上風(fēng)。他以為，中文慕課與傳統(tǒng)視頻公然課的最大差別在于它是“基于人工智能技巧跟大數(shù)據(jù)的、大范圍的、在線的交互式學(xué)習(xí)”，它并不僅是把課程錄制成短視頻，而是一種完全的教學(xué)系統(tǒng)輪回，從建構(gòu)課程體制，明白知識(shí)點(diǎn)，到以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)單元的制造，以及嵌入式問題，包含互動(dòng)、訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都是須要一步步去實(shí)現(xiàn)的。

起源：光亮網(wǎng) 2013-12-2 劉詩(shī)萌

　　固然MOOC以其高端、豐盛的教養(yǎng)資源對(duì)傳統(tǒng)課堂造成了必定的沖擊,清華大學(xué)總裁培訓(xùn)，但其局限性也是存在的。南京大學(xué)海外教育學(xué)院副教學(xué)曹賢文對(duì)記者表現(xiàn)，可能并非所有的課程都很適合這種教育模式。就常識(shí)性課程來說，MOOC很有遠(yuǎn)景，但對(duì)語(yǔ)言技能型課程是否很實(shí)用，目前有一些疑難。例如，著重語(yǔ)言技巧互動(dòng)操練的外語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，如外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言技能類課程，可能并不很合適這種展現(xiàn)性比擬強(qiáng)的教導(dǎo)模式。不外對(duì)本國(guó)學(xué)生文明類課程的學(xué)習(xí)或者一些語(yǔ)言知識(shí)的講授課程，MOOC教育方法的后果就十分好。MOOC的這種特征也決議了中文慕課在傳布中國(guó)文化、晉升中國(guó)軟實(shí)力方面有更長(zhǎng)的路要走。

　　今年5月，清華大學(xué)與MOOC三大平臺(tái)之一的edX配合，其研發(fā)的中文大規(guī)模在線教育平臺(tái)“學(xué)堂在線”也于10月10日正式上線，面向全球提供高級(jí)教育資源。此外，北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校推出了慕課相干頁(yè)面，其余高校也紛紜雷厲風(fēng)行，開始著手制作本人的課程。2013年，“中文慕課”逐步走向了公家。　　

MOOC熱景象冷思考：中文慕課之路尚待摸索

　　然而由此我們也不難想到，這樣高投入的制作過程，假如沒有任何人來分擔(dān)一些本錢的話，確定是難認(rèn)為繼的。在全球范疇內(nèi)，MOOC課程自身是根本是免得費(fèi)的情勢(shì)提供應(yīng)大眾的，但制作一門MOOC課程事實(shí)上需要大學(xué)投入無(wú)比多的人力、物力和財(cái)力。聶風(fēng)華表示，中文慕課課程對(duì)于老師是異常大的挑釁，習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂的老師如何去適應(yīng)MOOC的節(jié)奏，把持時(shí)間，更好地投入其中，以及如何在此基本上探索與翻新都是需要面對(duì)的簇新的課題。像清華大學(xué)的《電路原理》這門課，就裝備助教達(dá)5名，另有19名意愿者輪值網(wǎng)上答疑。而在技術(shù)環(huán)節(jié)上，對(duì)于edX開源平臺(tái)的改良優(yōu)化也是需要支撐和保障的。“不一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的模式，過段時(shí)間也就沒課了，”聶風(fēng)華表白了他的見解，“還是應(yīng)當(dāng)有詳細(xì)的機(jī)制來促進(jìn)中文慕課的良性發(fā)展，走“政府?dāng)v扶、大學(xué)主導(dǎo)、企業(yè)介入、開放共贏”的途徑，多主體參加能力搞好慕課。”

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