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給學(xué)生一個“工廠”,把逝世實踐用“活”

2014-08-11 12:00  來源:http://m.sustainablelifeonearth.com/  閱讀:

  “只有通過實際去管理產(chǎn)品生產(chǎn)線,才能真正看到生產(chǎn)中的種種因素,才能和理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來。”

  他說,工業(yè)工程是有關(guān)設(shè)計、改良及建立包括人員、物料、信息等的整合系統(tǒng),是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、社會迷信中的專業(yè)知識與技術(shù)以及工程分析、工程設(shè)計的原理與方法,去確立、猜測及評估系統(tǒng)的成果。“而學(xué)生往往無奈理解這一系列因素的綜配合用,老是只關(guān)注于其中一點,疏忽其他。”

  這是一個課堂,有老師,有學(xué)生,有無限的問題跟隨之而來的解決計劃。

  鄭力告訴筆者,早在前期,工業(yè)工程系已經(jīng)在切磋要樹立一個給學(xué)生實地訓(xùn)練的平臺,就在這時,麥肯錫提出了這樣一個主意,堪稱一拍即合。

  麥肯錫全球模型工廠網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括9大模型工廠,散布在歐洲、北美洲和亞洲等多個國度和地域,每年提供的培訓(xùn)多達數(shù)十個運營管理議題,超過35000人次的培訓(xùn)次數(shù)。在從前五年中,他們?yōu)榘霐?shù)以上的全球100強企業(yè)提供了總計3200多個個人能力晉升名目服務(wù)。這次他們將目光放在了中國,并在海內(nèi)大學(xué)中抉擇和清華大學(xué)協(xié)作,建立第10個模范工廠。

  王曉芳告知筆者,在工廠內(nèi)會當(dāng)時部署一些表演者,如工人、廠長等。這些職員都是事先經(jīng)由培訓(xùn)的技術(shù)人員,他們擔(dān)負(fù)著系統(tǒng)中的“人”。先生會先先容工廠中存在的管理問題,并講授必定的理論,把階段性義務(wù)交給學(xué)生。而后,學(xué)生進入工廠內(nèi),對現(xiàn)場進行考核,利用所學(xué)的方式和工具去記載分析。接著探討生產(chǎn)線運營問題發(fā)生的起因以及改善的辦法,并對工廠進行轉(zhuǎn)變和調(diào)劑,如斯輪回,直至最初的問題得到基礎(chǔ)解決。最后學(xué)生能明白地看到改良生產(chǎn)模式前后的變更,親自休會到運營轉(zhuǎn)型的過程,在這個過程中他們就會播種很多常識和技巧。

將理論運用到實踐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

補充課堂上的缺點,讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟“系統(tǒng)”

  “這樣的工廠不僅合適產(chǎn)業(yè)工程系的學(xué)生,同樣適合于其余工科院系的學(xué)生。”清華大學(xué)機械系的劉陽(化名)懂得榜樣工廠之后說,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間缺乏的就是針對性強的實際機遇,假如能真正進入工廠進行模仿式練習(xí),真正去對一條出產(chǎn)線的發(fā)展負(fù)責(zé),針對實際問題去思考,并能看到終極的功效,這樣才是對學(xué)生綜合才能的培育。

  中國模范工廠供給的是一個培養(yǎng)綜合型人才的平臺,也是一個打造全新教學(xué)模式的平臺。它與傳統(tǒng)坐在教室里的教學(xué)有著很大的差別。那么,學(xué)生在工廠中是如何進行學(xué)習(xí),從中又能收成什么呢?

  “課堂上一直強調(diào)系統(tǒng)卻總是被忽視,只有在工廠中真正管理過,才能認(rèn)識到其中的內(nèi)涵。”

  “這個平臺能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到工業(yè)工程專業(yè)的實質(zhì)是‘系統(tǒng)’,課堂上始終強調(diào)系統(tǒng)卻總是被忽視,只有在工廠中真正管理過,才能認(rèn)識到其中的內(nèi)涵。”多年的教學(xué)實踐,讓鄭力深有感想。

  這個承載著教育改革重托的工廠,間隔清華大學(xué)鄰近的某單位廠房(從清華大學(xué)騎自行車15分鐘左右就可達到),約500平方米。這里已經(jīng)建立了兩條生產(chǎn)線——一條離散的加工裝配生產(chǎn)線和一條持續(xù)流程的冰茶生產(chǎn)線。

  “模范工廠在真正運營進程中,中心是學(xué)生做,而不是老師講。因而生產(chǎn)線的設(shè)計顯得尤為主要,它不僅要能在現(xiàn)有的前提下得到實現(xiàn),更要體現(xiàn)目前個別產(chǎn)品生產(chǎn)的典范特色。”清華大學(xué)工業(yè)工程系高等工程師王曉芳說,“前者重要是浮現(xiàn)精益經(jīng)營的理念,而后者則強調(diào)了綠色管理。這兩條生產(chǎn)線體現(xiàn)出了包括勞動密集型和資本密集型的大部門生產(chǎn)線的運營模式,只有這樣才能到達教養(yǎng)預(yù)期的后果。”

  清華大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的張威(化名)體驗過模范工廠之后告訴筆者,在工廠內(nèi)學(xué)習(xí)是真正讓學(xué)生去思考,能真正將理論知識運用到實際運營中去。不僅對理論知識意識得更深入,而且會在一直討論實驗中取得創(chuàng)新性管理方法與運行方案,培養(yǎng)了咱們綜合性的操作能力以及自動立異的思維。

  對這個初具范圍的工廠,鄭力告訴筆者:“放在校外只是百年大計,等到兩年之后再將其搬入新機械大樓內(nèi),那時能夠更全面地發(fā)展教學(xué)工作。”

給學(xué)生一個“工廠”,把逝世理論用“活”

  這是一個實在的工廠,有產(chǎn)品,有設(shè)備,有工人。

  這是一個戲院,有道具,有劇本,有演員。

  鄭破說,模范工廠的教學(xué)模式是學(xué)以至用,在對知識應(yīng)用過程中去懂得,消化,并翻新完美,這樣才是真正控制知識。這樣一種實境式學(xué)習(xí)平臺有助于造就企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。如果效果明顯,則可推廣到中國其他高校甚至寰球,有助于教導(dǎo)改造,培養(yǎng)更具競爭力的學(xué)生。

  這是中國第一家模范工廠,由清華大學(xué)與麥肯錫獨特建立,實用于從汽車及其零部件、設(shè)備制作、航天航空、基本資料等行業(yè)的生產(chǎn)和物流管理等運營主題的模擬學(xué)習(xí)。旨在打造實境式學(xué)習(xí)平臺,輔助學(xué)生有效掌握精益和綠色運營的核心理念與方法,培養(yǎng)企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。正如清華大學(xué)工業(yè)工程系系主任鄭力教學(xué)所說,“這是一個改變工業(yè)工程系教育模式的機會。”

起源:科技日報 2013 *** 4 *** 2 陳陸淼

  這樣一種實境式學(xué)習(xí)平臺有助于教育改革,培養(yǎng)更具競爭力的學(xué)生,培養(yǎng)企業(yè)運營管理的領(lǐng)軍人才。

  鄭力介紹,全部工廠的建設(shè)分成三個階段。第一階段是硬件設(shè)備調(diào)試階段,從2012年6月份開端到2013年初根本停止。第二階段是講義設(shè)計階段,需要通過設(shè)備運行來完成240個小時課程目的的講義。因為講義的設(shè)計要配合設(shè)備調(diào)整,因此講義修改頻繁。針對不同窗員和不同現(xiàn)場工人的身份,須要設(shè)計不同的講義。所以這一階段是一項宏大的工作,預(yù)計在2013年9月份實現(xiàn)。第三階段是運營階段,是教學(xué)真正實行的階段。

  談到已經(jīng)建好的兩條生產(chǎn)線,鄭力分析:說到綠色,大局部人首先想到技巧方面,比方電機更節(jié)能,排污環(huán)保等,但實際上綠色是個體系的概念,除了裝備儀器之外還應(yīng)當(dāng)包含人、組織和治理的因素;精益的概念就是要做到不糟蹋,然而揮霍包括許多因素,所以這里波及良多盤算和剖析。“只有通過實際去管理產(chǎn)品生產(chǎn)線,能力真正看到生產(chǎn)中的種種因素,才干和實踐學(xué)習(xí)有效聯(lián)合起來。”

創(chuàng)新工業(yè)工程系教育模式

  鄭力舉出了一些例子,好比生產(chǎn)中物料的浪費,如果從理論角度去分析,很多人只會考慮到如何在不同環(huán)節(jié)中減少物料的喪失。但是只有真正去管理過這樣的生產(chǎn)線,才會看到,拿起物料就會有時光的浪費,操作者要保障正確性,每個人每一步都要按時,進行無等候的操作。工作過程中人的積極性因素都需要斟酌到,一個工人可能很有踴躍性,清華工商培訓(xùn),分開崗位他會主動關(guān)燈,而另一個人卻不會,兩者節(jié)能上就呈現(xiàn)了差距,而實際上超過一半的節(jié)能是通過這樣一種基于基本常識的系統(tǒng)方法節(jié)儉出來的。管理者如何讓人能主動去做,這就涉及績效鼓勵問題,甚至管理者談話的語語言氣都會影響到這個結(jié)果。而這些軟的因素僅僅通過課堂講解是無法讓學(xué)生真正理解的。

兩條生產(chǎn)線,讓學(xué)生把握“精益運營”和“綠色管理”

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