于涵：高考招生要為人才培育服務(wù)

2014-09-26 11:39 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　于涵說，高考在我國這樣生源眾多而且民眾絕對接收的考試模式下，比擬高效地實(shí)現(xiàn)了招生考試，對社會公平的體現(xiàn)已做到極致，現(xiàn)有階段是不可替換的。但高考也呈現(xiàn)了一些問題，就是在滿意每個(gè)人需要的時(shí)候，疏忽了招生選材作為教育中一個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性。在高考的評價(jià)體系中，大學(xué)簡直沒有發(fā)言權(quán)。只有分?jǐn)?shù)及格的考生，大學(xué)就必需依照招生計(jì)劃無前提錄取。

　　在于涵看來，招生是教育重要的環(huán)節(jié)，其不僅是招到高分考生，還要針對考生的興趣為其供給從人生規(guī)劃到專業(yè)抉擇的全方位咨詢服務(wù)，同時(shí)要將學(xué)校的教育理念帶到各個(gè)中學(xué)。

　　“高考作為大學(xué)招生選材的主要機(jī)制，大學(xué)竟然沒有發(fā)言權(quán)，這違反科學(xué)。”于涵認(rèn)為，大學(xué)的招生選拔考試，要讓大學(xué)負(fù)責(zé)任地發(fā)言，因此要容許大學(xué)進(jìn)行自主招生的探討，并且大眾要有一定的容忍度，“如果大學(xué)剛有點(diǎn)探討就被責(zé)備為不公平，如果公平只是被狹義地輿解為高考式的‘相對公平’，就不要搞自主招生了”。

起源：中國科學(xué)報(bào) 2012 *** 04 *** 18 孫琛輝

　　4月15日，清華大學(xué)舉行校園開放日，除了連續(xù)往年的招生政策宣講、各院系及兄弟院校背靠背咨詢等運(yùn)動外，清華今年還設(shè)破了招生征詢微博互動平臺，各省市招生組、各院系、學(xué)生代表與清華名師通過微博在線咨詢答疑。

　　于涵表示，高考招生不僅要把教育的理念、結(jié)果，教育的愿望帶給學(xué)生，承基本教育的“前”，還要體現(xiàn)教育的科學(xué)和責(zé)任，讓培養(yǎng)人的人來選才，以啟人才培養(yǎng)的“后”。

　　為此，清華每年派出400多位招生老師去全國各地招生，重要目的不是招到更多高分考生，而是帶著義務(wù)下到基層給當(dāng)?shù)氐暮⒆尤プ鞒饰摹?ldquo;我們要帶給縣以下中學(xué)的孩子以盼望，招不到學(xué)生不要緊，我們?nèi)プ鲌鲋v演，就有可能為孩子轉(zhuǎn)變他們的畢生作一點(diǎn)奉獻(xiàn)。”于涵說。

　　在各高校自主招生的探索中，因?yàn)閷ψ灾髡猩J(rèn)定的名額以及降分多少不同一劃定，有的學(xué)校為了爭奪更多生源，會發(fā)放更多認(rèn)定名額或以更高的降分幅度來“哄抬物價(jià)”，此舉也被人質(zhì)疑為“掐尖”。

大學(xué)要對選才負(fù)責(zé)

　　《國度中長期教導(dǎo)改革跟發(fā)展計(jì)劃綱領(lǐng)（2010—2020年）》提出，高級教育改造要“有利于迷信選拔人才，有利于增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于保護(hù)社會公正”。于涵以為，自主招生也應(yīng)當(dāng)看是否實(shí)現(xiàn)了這三個(gè)“有利于”，“假如自主招生的目標(biāo)不是為了彌補(bǔ)高考的公平，就不要刻意地去專門評價(jià)自主招生是不是帶來了更多公平，而要看它是不是在三個(gè)‘有利于’的方向上有了一定的推進(jìn)”。

　　清華大學(xué)招生辦主任于涵在接受《中國科學(xué)報(bào)》記者采訪時(shí)表示：“高考招生不僅承當(dāng)著選拔人才的重?fù)?dān)，還肩負(fù)著培養(yǎng)人才的使命，因此招生中對人才的評價(jià)既要承‘前’，領(lǐng)導(dǎo)對基礎(chǔ)教育的多元評價(jià)，也要啟‘后’，為高校的人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。”

清華大學(xué)招生辦主任于涵：高考招生要為人才培養(yǎng)服務(wù)

　　于涵表示：“作為高考的補(bǔ)充，我們一定要明白自主招生畢竟補(bǔ)充的是什么，我認(rèn)為它補(bǔ)充的是科學(xué)性，而不是公平性。”

建立綜合評價(jià)體系

　　對此，于涵認(rèn)為，高校訂自主招生的目的要有充足共鳴，教育治理部分也可對自主招生“市場”采用更加賞罰明顯的管理辦法，確保高校在公平競爭的環(huán)境下，踴躍探索自主招生改革,國學(xué)培訓(xùn)；當(dāng)自主招生還捆綁于高考招生體系內(nèi)時(shí)，不必過于在意它是否“完全自主”。“當(dāng)大學(xué)有自主權(quán)的時(shí)候，我們選才、育才的理念才干真正體現(xiàn)出來。但如果在現(xiàn)階段一味強(qiáng)調(diào)大學(xué)自主，那有可能將大學(xué)推至高考的對峙面上，導(dǎo)致寸步難行。”

　　于涵表現(xiàn)，綜合評價(jià)體制并不象征著對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行完整一樣的綜合提拔：“那是狹義的，我們懂得的綜合評價(jià)體系是要因材施招，既可以把優(yōu)秀的人才分成不同的種別考量，也能夠?qū)W(xué)生不同方面的才干進(jìn)行有針對性的評價(jià)。這是我們招生的義務(wù)，必定要掌握好。”

　　為此，清華大學(xué)在招生工作中實(shí)行“因材施招、寓教于招、重點(diǎn)擴(kuò)招”，一直推動改革，用招生來科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)天生長、力促教育公平。于涵舉例，清華的“新百年計(jì)劃”分為“領(lǐng)軍規(guī)劃”、“拔尖方案”和“自強(qiáng)計(jì)劃”，其中“領(lǐng)軍籌劃”旨在招收抱負(fù)弘遠(yuǎn)、全面發(fā)展的學(xué)生，“拔尖打算”面向存在學(xué)術(shù)幻想的學(xué)生，“自強(qiáng)計(jì)劃”則致力于選拔教育資源匱乏地域優(yōu)秀學(xué)生，“所謂因材施招，就是對不同類型的優(yōu)秀人才施用相應(yīng)的選拔方式、選拔道路”。

　　于涵認(rèn)為，大學(xué)招生自主權(quán)從久遠(yuǎn)來看一定要擴(kuò)展，但自主招生一定要在一個(gè)負(fù)責(zé)任的、科學(xué)的摸索方向上推進(jìn)。“由于高考招生實(shí)質(zhì)上是大學(xué)選才，如果大學(xué)對這事都不負(fù)責(zé)任了，還能指望誰呀？”

　　自2003年教育部在全國22所高校發(fā)展“自主選拔錄取”改革試點(diǎn)至今，已有80所高校領(lǐng)有了自主招生資歷，有人甚至稱之為“小高考”，其公平性受到質(zhì)疑。

　　“咱們的目的是招到真正的好學(xué)生，因而評價(jià)尺度尤其主要。學(xué)生的優(yōu)良毫不簡略等同于測驗(yàn)成就的優(yōu)秀，更遠(yuǎn)非高分所能涵蓋。”于涵說，這就須要樹立針對考生的綜合評估系統(tǒng)。

　　傳統(tǒng)意思上，高校招生與人才造就往往是“兩張皮”，招生工作只是負(fù)責(zé)將高分考生攬至麾下，很少斟酌考生專業(yè)興致、人才特點(diǎn)等影響后續(xù)人才培育環(huán)節(jié)的因素。

自主招生不是補(bǔ)充高考公平