3000多個遠程教養(yǎng)站成了清華大學(xué)師生的第二課堂跟公益實際基地

2014-04-24 17:49 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　云南迪慶州委組織部部長鄭藝說：“從2004年到2010年上半年，咱們GDP的增幅基礎(chǔ)上是20%，這除了得益于黨中心、國務(wù)院支撐西部大開發(fā)的政策以外，也跟清華大學(xué)從智力上輔助迪慶、加快迷信發(fā)展步伐是分不開的。教育扶貧大有功效。”

　　始終以來，清華大學(xué)始終把教育扶貧作為義不容辭的社會責(zé)任，作為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)的主要使命。基于此，清華大學(xué)依靠百年辦學(xué)中積聚的教育資源，以“傳布常識、打消貧困”為主旨，面向國度扶貧開發(fā)工作重點縣、革命老區(qū)和邊境少數(shù)民族地區(qū)，在縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育培訓(xùn)機構(gòu)建立遠程教學(xué)站，通過遠程和面授相聯(lián)合的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)基層干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)師生、醫(yī)藥衛(wèi)生人員、技術(shù)員和農(nóng)夫，為他們構(gòu)建遠程培訓(xùn)體制。

　　同時，針對貧困地區(qū)的需求，清華大學(xué)采用遠程和面授相結(jié)合、“請進來”和“送出去”相結(jié)合的模式，實事實時互動的培訓(xùn)。所謂“請進來”就是把貧困地區(qū)的各類人群請到清華大學(xué)來加入針對他們本身發(fā)展的培訓(xùn)。“送出去”則包括了兩個方面，一是通過衛(wèi)星裝備和遠程教學(xué)站，將清華大學(xué)的課程資源直播或者錄播至貧困地區(qū)，讓貧困地區(qū)的人群足不出戶就能凝聽到清華大學(xué)的培訓(xùn)課程；二是把清華大學(xué)的優(yōu)良先生及學(xué)生送到貧困地區(qū)開展巡講及支教活動，讓貧困地區(qū)的各類人群背靠背地與各領(lǐng)域的專家學(xué)者進行溝通交換。

公益育人：引領(lǐng)學(xué)生增強社會責(zé)任感

清華大學(xué)教育扶貧十周年，遠程教學(xué)站覆蓋了全國592個國家級貧困縣中的522個

　　清華大學(xué)于2003年開明第一批教育扶貧古代遠程教學(xué)站，全面啟動了教育扶貧工作。至今整整十年從前，清華大學(xué)已在全國1086個縣級教育機構(gòu)、2520個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)建立3600多個遠程教學(xué)站，覆蓋了全國592個國家級貧困縣中的522個,清華人力培訓(xùn)，籠罩率到達88%。每年供給的遠程及面授課程超過2000學(xué)時，累計培訓(xùn)人次近160萬，勝利為貧困地區(qū)搭建了“知識扶貧的平臺”、“整合社會資源的平臺”和“多元化人才造就的平臺”。

　　清華大學(xué)以“智力扶貧”作為教育扶貧的工作理念，用知識來改變欠發(fā)達地區(qū)的面貌，進步欠發(fā)達地區(qū)國民自我發(fā)展的才能。清華大學(xué)從調(diào)研入手，實地考察了一個又一個貧困縣，腳印遍布祖國的大江南北，深刻了解貧困地區(qū)對教育資源的需求，在國家扶貧開發(fā)工作重點縣無償建立遠程教學(xué)站，并向這些教學(xué)站輸送遠程課程，實行教育扶貧工作。到2011年百年校慶前，清華大學(xué)教育扶貧現(xiàn)代遠程教學(xué)站已經(jīng)覆蓋大部門國家級貧困縣。

　　回想十載，白駒過隙。清華大學(xué)副校長邱勇在教育扶貧十年回想與瞻望研究會上表現(xiàn)：“清華大學(xué)將在全面深入學(xué)校改革的總體框架中策劃和推動教育扶貧工作改造翻新，責(zé)無旁貸地持續(xù)做好教育扶貧名目，為切實轉(zhuǎn)變窮困地區(qū)面孔、加快小康步調(diào)做出新的更大奉獻！”

拓展模式：處所出題、清華解題

起源：中國教育報 2014-3-3 劉蔚如

　　2006年，參與過教育扶貧項目標同窗們自發(fā)成立了清華大學(xué)學(xué)生教育扶貧公益協(xié)會，積極介入教育扶貧的平臺建設(shè)，并應(yīng)用業(yè)余時光發(fā)展教育扶貧工作，將學(xué)生教育扶貧常態(tài)化、長期化。協(xié)會成員由最初的多少個人發(fā)展到300多名會員，并組織創(chuàng)建了一些在校園內(nèi)頗具影響、深受歡送的品牌運動。清華大學(xué)教育扶貧工作也通過協(xié)會，引領(lǐng)學(xué)成長期長久地參與教育扶貧，加強了學(xué)生的社會義務(wù)感，也促使局部學(xué)生立志畢業(yè)后從事扶貧事業(yè)。

　　經(jīng)由多年的累積，清華大學(xué)教育扶貧工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)搭建成了一個針對中小學(xué)老師、學(xué)生、黨政干部、城鄉(xiāng)計劃干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生人員、職業(yè)技術(shù)人員、一般農(nóng)夫的多范疇扶貧平臺和多元化人才培育平臺。

　　清華大學(xué)在設(shè)計課程之前，都要派工作人員去貧困地區(qū)調(diào)研和考核。例如城市英語培訓(xùn)課程設(shè)計之前，清華大學(xué)組織外語系教師奔赴貧困地區(qū)，懂得農(nóng)村英語教師的工作現(xiàn)狀，找出他們的興致點，剖析他們的需求。在此基本上制訂具體的課程體系，再將課程體系反饋給他們并一起探討。通過這種方式制定出了最公道的課程體系。

　　如作甚貧困地區(qū)提供貼近需要、內(nèi)容豐盛、情勢多樣的教學(xué)和培訓(xùn)，是清華大學(xué)十年來一直摸索的課題。

服務(wù)社會：中國特點一流大學(xué)的使命

　　教育扶貧工作中貧窮地域的人群是主體，必需調(diào)動他們的踴躍性，讓他們參加教育扶貧工作的管理與組織。每建一個教學(xué)站，清華大學(xué)都領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)?shù)卣闪⒔逃鲐毥甜B(yǎng)站引導(dǎo)小組。同時，為使遠程教育網(wǎng)絡(luò)真正、可連續(xù)施展作用，清華大學(xué)樹立了完美的管理系統(tǒng)，還建破了免費的電子郵箱和信息治理體系，開辦教導(dǎo)扶貧網(wǎng)站，通過各種手腕跟教學(xué)站增強溝通。斟酌到邊遠、貧苦地區(qū)交通不便、網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達、缺乏技巧職員等實際情形，教學(xué)站采取了音像后果好、操作保護簡便、本錢低廉的衛(wèi)星技術(shù)。

　　教育扶貧作為一項公益事業(yè)，也在清華大學(xué)的人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮側(cè)重要的作用。依托教育扶貧的工作網(wǎng)絡(luò)，從2004年起，清華大學(xué)利用暑期組織師生奔赴教學(xué)站所在地開展教育扶貧支教實踐活動。3000多個遠程教學(xué)站成了清華大學(xué)師生的第二課堂和公益實際基地。通過支教實踐，師生們加深了對貧困地區(qū)的意識，增強了社會責(zé)任感。經(jīng)過多年的發(fā)展，教育扶貧已經(jīng)成為清華師生的實踐課堂，融入到大學(xué)生培養(yǎng)和人文教育當(dāng)中，成為清華學(xué)生在校期間的選修課程，切實地將教育扶貧工作融入到學(xué)生培養(yǎng)打算中。

知識惠澤社會扶貧鍛煉人才

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