清華大學經(jīng)濟治理學院試點本科教導改造紀實

2014-09-27 20:03 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　然而，沒過多久，學生就意識到學院的良苦居心。

　　現(xiàn)在，經(jīng)濟管理學院不僅有“下戰(zhàn)書茶”，還有本科生教學征詢委員會，委員會的成員不是教師或?qū)＜�，而是來自不同年級、不同專業(yè)的學生。

　　“本認為學經(jīng)濟就是天天跟經(jīng)濟學理論打交道。”拿到課表，2011級學生董俊芳感到有些意外，“‘中文溝通’、‘藝術與審美’、‘性命迷信導論’……還有一門不知是什么的‘批判性思維與道德推理’。”

大教授與本科生全面對接

　　自承當清華大學本科教育改革試點以來，經(jīng)濟管理學院首先在育人理念上產(chǎn)生了變化。一名教師告知記者：“當初，本科生可是我們?nèi)旱姆▽殹?rdquo;

　　學生論文研討會，是錢穎一給大學一年級開設的“經(jīng)濟學原理”課程停止后的固定“節(jié)目”。令人不解的是，一個只占課程10％的學期小論文，竟引來七八位經(jīng)濟學教授“捧場”。

　　主管教學的清華大學副校長袁駟表現(xiàn)，要保持、動搖、堅定地將本科教育改革持續(xù)下去。

　　為了更好地懂得學生，錢穎一還屢次到一些高入耳課。經(jīng)由一直接收看法和調(diào)劑，曾在美國名校工作多年的他自負地說：“從理念到課程設計，我們的培養(yǎng)方案已不輸于國外的著名大學。”

　　“一位產(chǎn)婦失血過多，但宗教派別劃定信徒不能輸血，假如你是醫(yī)生，如何抉擇？”在“批評性思維與道德推理”課上，問題一個個拋出，不斷掀起劇烈的爭辯，下課鈴聲音起，學生還意猶未盡。一名旁聽的畢業(yè)生愛慕地說：“這門課與我上過的絕大局部課程都不同。讀書不是為了敷衍測驗，發(fā)言也不用顧慮與尺度謎底相距多遠。”

　　開欄的話今年4月24日，是胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上發(fā)表重要講話一周年。為了貫徹落實胡錦濤總書記的重要講話精力，全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要，日前，教育部召開了全面提高高等教育品質(zhì)工作會議，出臺了《對于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關于實行高級學校創(chuàng)新能力晉升計劃的意見》，本報與教育部高等教育司結合推出“全面提高高等教育質(zhì)量”系列報道。報道將環(huán)繞教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、協(xié)同創(chuàng)新、體系機制改革等方面，深刻一線采訪，以期反映各級各類高校提高高等教育質(zhì)量的新政策、新舉動、新變化。敬請關注。

　　這是經(jīng)濟管理學院“優(yōu)秀學術人才培養(yǎng)計劃”中的一門課。在一、二年級履行“通識教育”的基礎上，學院為大學三、四年級學生供給個性化教育，設立學術、創(chuàng)業(yè)和領導力三個方向的“優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”。參加這項計劃須要提拔，每個方向不超過15人。

　　站在新的歷史出發(fā)點上，清華人在思考“如何將多方面辦學優(yōu)勢轉為人才培養(yǎng)的新上風”。清華大學開始摸索“寬口徑、厚基礎”的本科教育培養(yǎng)模式，并將經(jīng)濟管理學院作為發(fā)展此項改革的試點院系。

起源：中國教育報 2012 *** 04 *** 24 高靚

改革者說

　　“通識教育”不是為了學生面前的就業(yè)，不是為專業(yè)教育打基礎，也不是為專業(yè)教育做彌補，它應當讓學生畢生獲益，為學天生人這個目標服務。

　　董俊芳說：“中文寫作課的老師老是讓我們解脫高考作文的作風，寫出深度。還教會了咱們一種主要的思維方式——獨破地思考。”

清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一：創(chuàng)造環(huán)境讓杰出人才“冒”出來

　　大學本科教育要培養(yǎng)每個學生，而不是少數(shù)出色人才。我們留神到，杰出人才通常不是大學課堂中教出來的，而是在大學的環(huán)境中陶冶出來的。換個角度斟酌問題，就是要發(fā)明一種環(huán)境，有利于杰出人才懷才不遇，或有利于他們“冒”出來。

個性化培養(yǎng)給學生多樣化成長成才的空間

　　“如何用最短的時光‘傾銷’本人，如何在壓力口試中處變不驚，如何平心靜氣地解決問題？”大一學生徐道晨說，“有些常識緩緩會忘，但中文溝通課上學到的貨色對今后踏上社會真正有用。”

　　“中關村——為什么一個完整的競爭市場不明碼標價？”“為什么淘寶網(wǎng)上一雙韓版布鞋賣78元時你蠢蠢欲動，而僅售28元時你卻望而生畏？”“北京的小汽車限購和上海的號牌拍賣，哪個對窮人更有利？”

　　“每次去試驗室，我總要拼命去想如何把技術轉化為商業(yè)機遇。”2008級學生覃跟平加入的是“優(yōu)良創(chuàng)業(yè)人才造就打算”，“理工院系有良多高精尖技巧，蘊含著貿(mào)易機會，學校部署我們到一些實驗室去溝通和調(diào)研，繚繞實驗結果，模仿撰寫科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書。”

　　在清華大學，教學給本科生上課并不新穎，然而，“你見過兩個學分的課，由12位傳授分辨開設的嗎？我們學院就有。&rdquo,清華大學總裁班;經(jīng)濟管理學院2008級學生何佳錦對此覺得很驕傲。這恰是經(jīng)濟管理學院本科生培育新計劃中的“新生研究課”，12位教授同時開課，從廣告透視、市場營銷到寰球化、氣象變更與低碳經(jīng)濟，學生能夠任選其一。

　　這些課程是清華大學經(jīng)濟管理學院為一、二年級學生設計的“通識教育”。與以往不同，“通識教育”不再是選修課，比例也進步到總學分的一半，除學校同一的政治、體育課外，還納入了中文、英語、數(shù)學三大基本技巧課，以及藝術、生物、物理、心理學等8門課程。

　　“表演案例中的角色，將心比心嘗試開展溝通；給別人寫信，抒發(fā)自己的感謝與贊美。”2008級學生楊欣怡感到“優(yōu)秀人才引導力培養(yǎng)計劃”的內(nèi)容對未來的發(fā)展很有輔助。

　　在清華大學經(jīng)濟管理學院的一間探討室內(nèi)，一個學生正在娓娓而談其對諾貝爾經(jīng)濟學獎得主邁克爾•斯賓塞實踐的意識。當真傾聽的有十多少名學生，還有這門課的領導先生——經(jīng)濟管理學院金融系副教授何平。

　　“著力翻新教育模式，推動促使學生多樣化成長成才的教育教養(yǎng)改革，鼎力提高人才培養(yǎng)程度。”這是《清華大學事業(yè)發(fā)展“十二五”計劃綱領》擺在凸起地位的重要內(nèi)容。

——清華大學經(jīng)濟治理學院試點本科教導改造紀實

　　同窗生的反映一樣，拿到新方案，教師中也有人質(zhì)疑：真有必要調(diào)兵遣將，置大批時間于“雞鳴狗盜”？

　　“與院長共品下晝茶。”何佳錦回想說，“當初收到署名錢穎一的郵件，真有點兒不敢信任。沒想到，我反應的數(shù)學難度太大的問題，真的被學院采用了。”

　　人才培養(yǎng)是大學的基本義務。大學應將每個學生培養(yǎng)成有良好素養(yǎng)的古代文化人，同時創(chuàng)造一種環(huán)境，使杰出人才干夠脫穎而出。實現(xiàn)目的的有效道路是通識教育與個性發(fā)展相聯(lián)合。

　　看著經(jīng)過一年學習的學生，開端洞悉身邊的經(jīng)濟問題，思維、表白才能一勞永逸，清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一頗感快慰。

培養(yǎng)學生自在成長的“泥土”

　　我們從前習慣的因材施教，是讓好學生學多一點、學深—點、學早一點。名義上看，好學生比其余學生超前了，但這只是在知識層面上，并不是這些學生更有興致、更有想象力了。而好奇心、設想力和批判思維能力偏偏是創(chuàng)新型人才不可或缺的中心能力。

　　目前，包含經(jīng)濟管理學院在內(nèi)，清華大學以個性化培養(yǎng)為重點，推進人文社會學科人才培養(yǎng)模式改革；部門工科院系依照“研討型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”的人才培養(yǎng)定位和理念，進行工程教育改革試點。同時，面向數(shù)學、物理、盤算機等6個學科的拔尖立異人才籌劃——“清華學堂方案”全面啟動。

　　去年4月，胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上發(fā)表重要講話。時隔一年，這所步入新百年的名校有哪些新變化？

“通識教育”課程占學分一半