清華大學經(jīng)濟治理學院試點本科教導改造紀實
2014-09-27 20:03 來源:http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀: 次然而,沒過多久,學生就意識到學院的良苦居心。
現(xiàn)在,經(jīng)濟管理學院不僅有“下戰(zhàn)書茶”,還有本科生教學征詢委員會,委員會的成員不是教師或?qū)<,而是來自不同年級、不同專業(yè)的學生。
“本認為學經(jīng)濟就是天天跟經(jīng)濟學理論打交道。”拿到課表,2011級學生董俊芳感到有些意外,“‘中文溝通’、‘藝術與審美’、‘性命迷信導論’……還有一門不知是什么的‘批判性思維與道德推理’。”
大教授與本科生全面對接
自承當清華大學本科教育改革試點以來,經(jīng)濟管理學院首先在育人理念上產(chǎn)生了變化。一名教師告知記者:“當初,本科生可是我們?nèi)旱姆▽殹?rdquo;
學生論文研討會,是錢穎一給大學一年級開設的“經(jīng)濟學原理”課程停止后的固定“節(jié)目”。令人不解的是,一個只占課程10%的學期小論文,竟引來七八位經(jīng)濟學教授“捧場”。
主管教學的清華大學副校長袁駟表現(xiàn),要保持、動搖、堅定地將本科教育改革持續(xù)下去。
為了更好地懂得學生,錢穎一還屢次到一些高入耳課。經(jīng)由一直接收看法和調(diào)劑,曾在美國名校工作多年的他自負地說:“從理念到課程設計,我們的培養(yǎng)方案已不輸于國外的著名大學。”
“一位產(chǎn)婦失血過多,但宗教派別劃定信徒不能輸血,假如你是醫(yī)生,如何抉擇?”在“批評性思維與道德推理”課上,問題一個個拋出,不斷掀起劇烈的爭辯,下課鈴聲音起,學生還意猶未盡。一名旁聽的畢業(yè)生愛慕地說:“這門課與我上過的絕大局部課程都不同。讀書不是為了敷衍測驗,發(fā)言也不用顧慮與尺度謎底相距多遠。”
開欄的話 今年4月24日,是胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上發(fā)表重要講話一周年。為了貫徹落實胡錦濤總書記的重要講話精力,全面貫徹落實教育規(guī)劃綱要,日前,教育部召開了全面提高高等教育品質(zhì)工作會議,出臺了《對于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《關于實行高級學校創(chuàng)新能力晉升計劃的意見》,本報與教育部高等教育司結合推出“全面提高高等教育質(zhì)量”系列報道。報道將環(huán)繞教育教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、協(xié)同創(chuàng)新、體系機制改革等方面,深刻一線采訪,以期反映各級各類高校提高高等教育質(zhì)量的新政策、新舉動、新變化。敬請關注。
這是經(jīng)濟管理學院“優(yōu)秀學術人才培養(yǎng)計劃”中的一門課。在一、二年級履行“通識教育”的基礎上,學院為大學三、四年級學生供給個性化教育,設立學術、創(chuàng)業(yè)和領導力三個方向的“優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”。參加這項計劃須要提拔,每個方向不超過15人。
站在新的歷史出發(fā)點上,清華人在思考“如何將多方面辦學優(yōu)勢轉為人才培養(yǎng)的新上風”。清華大學開始摸索“寬口徑、厚基礎”的本科教育培養(yǎng)模式,并將經(jīng)濟管理學院作為發(fā)展此項改革的試點院系。
起源:中國教育報 2012 *** 04 *** 24 高靚
改革者說
“通識教育”不是為了學生面前的就業(yè),不是為專業(yè)教育打基礎,也不是為專業(yè)教育做彌補,它應當讓學生畢生獲益,為學天生人這個目標服務。
董俊芳說:“中文寫作課的老師老是讓我們解脫高考作文的作風,寫出深度。還教會了咱們一種主要的思維方式——獨破地思考。”
清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一:創(chuàng)造環(huán)境讓杰出人才“冒”出來
大學本科教育要培養(yǎng)每個學生,而不是少數(shù)出色人才。我們留神到,杰出人才通常不是大學課堂中教出來的,而是在大學的環(huán)境中陶冶出來的。換個角度斟酌問題,就是要發(fā)明一種環(huán)境,有利于杰出人才懷才不遇,或有利于他們“冒”出來。
個性化培養(yǎng)給學生多樣化成長成才的空間
“如何用最短的時光‘傾銷’本人,如何在壓力口試中處變不驚,如何平心靜氣地解決問題?”大一學生徐道晨說,“有些常識緩緩會忘,但中文溝通課上學到的貨色對今后踏上社會真正有用。”
“中關村——為什么一個完整的競爭市場不明碼標價?”“為什么淘寶網(wǎng)上一雙韓版布鞋賣78元時你蠢蠢欲動,而僅售28元時你卻望而生畏?”“北京的小汽車限購和上海的號牌拍賣,哪個對窮人更有利?”
“每次去試驗室,我總要拼命去想如何把技術轉化為商業(yè)機遇。”2008級學生覃跟平加入的是“優(yōu)良創(chuàng)業(yè)人才造就打算”,“理工院系有良多高精尖技巧,蘊含著貿(mào)易機會,學校部署我們到一些實驗室去溝通和調(diào)研,繚繞實驗結果,模仿撰寫科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書。”
在清華大學,教學給本科生上課并不新穎,然而,“你見過兩個學分的課,由12位傳授分辨開設的嗎?我們學院就有。&rdquo,清華大學總裁班;經(jīng)濟管理學院2008級學生何佳錦對此覺得很驕傲。這恰是經(jīng)濟管理學院本科生培育新計劃中的“新生研究課”,12位教授同時開課,從廣告透視、市場營銷到寰球化、氣象變更與低碳經(jīng)濟,學生能夠任選其一。
這些課程是清華大學經(jīng)濟管理學院為一、二年級學生設計的“通識教育”。與以往不同,“通識教育”不再是選修課,比例也進步到總學分的一半,除學校同一的政治、體育課外,還納入了中文、英語、數(shù)學三大基本技巧課,以及藝術、生物、物理、心理學等8門課程。
“表演案例中的角色,將心比心嘗試開展溝通;給別人寫信,抒發(fā)自己的感謝與贊美。”2008級學生楊欣怡感到“優(yōu)秀人才引導力培養(yǎng)計劃”的內(nèi)容對未來的發(fā)展很有輔助。
在清華大學經(jīng)濟管理學院的一間探討室內(nèi),一個學生正在娓娓而談其對諾貝爾經(jīng)濟學獎得主邁克爾•斯賓塞實踐的意識。當真傾聽的有十多少名學生,還有這門課的領導先生——經(jīng)濟管理學院金融系副教授何平。
“著力翻新教育模式,推動促使學生多樣化成長成才的教育教養(yǎng)改革,鼎力提高人才培養(yǎng)程度。”這是《清華大學事業(yè)發(fā)展“十二五”計劃綱領》擺在凸起地位的重要內(nèi)容。
——清華大學經(jīng)濟治理學院試點本科教導改造紀實
同窗生的反映一樣,拿到新方案,教師中也有人質(zhì)疑:真有必要調(diào)兵遣將,置大批時間于“雞鳴狗盜”?
“與院長共品下晝茶。”何佳錦回想說,“當初收到署名錢穎一的郵件,真有點兒不敢信任。沒想到,我反應的數(shù)學難度太大的問題,真的被學院采用了。”
人才培養(yǎng)是大學的基本義務。大學應將每個學生培養(yǎng)成有良好素養(yǎng)的古代文化人,同時創(chuàng)造一種環(huán)境,使杰出人才干夠脫穎而出。實現(xiàn)目的的有效道路是通識教育與個性發(fā)展相聯(lián)合。
看著經(jīng)過一年學習的學生,開端洞悉身邊的經(jīng)濟問題,思維、表白才能一勞永逸,清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一頗感快慰。
培養(yǎng)學生自在成長的“泥土”
我們從前習慣的因材施教,是讓好學生學多一點、學深—點、學早一點。名義上看,好學生比其余學生超前了,但這只是在知識層面上,并不是這些學生更有興致、更有想象力了。而好奇心、設想力和批判思維能力偏偏是創(chuàng)新型人才不可或缺的中心能力。
目前,包含經(jīng)濟管理學院在內(nèi),清華大學以個性化培養(yǎng)為重點,推進人文社會學科人才培養(yǎng)模式改革;部門工科院系依照“研討型、管理型、創(chuàng)新型、國際型”的人才培養(yǎng)定位和理念,進行工程教育改革試點。同時,面向數(shù)學、物理、盤算機等6個學科的拔尖立異人才籌劃——“清華學堂方案”全面啟動。
去年4月,胡錦濤總書記在清華大學百年校慶上發(fā)表重要講話。時隔一年,這所步入新百年的名校有哪些新變化?
“通識教育”課程占學分一半
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