寰球化時期大學生學習與發(fā)展國際研究會在清華舉辦 -編號:QO529SG

2015-02-14 18:59 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

“全球化時代大學生學習與發(fā)展研究”國際研討會在清華舉行

關注大學生學習發(fā)展提升高等教育質量

　　大會宗旨呈文階段，清華大學副校長袁駟、加拿大多倫多大學講座教授格倫·瓊斯（Glen Jones）和新加坡國破教育學院院長李榮安（Lee Wing On）分離帶來出色講演。

　　新加坡國立教育學院院長李榮安（Lee Wing On）圍繞&ldquo,清華大學行業(yè)培訓班;變更中的21世紀大學常識功能：對高等教育教與學的啟示”展開了交流。他表示，在全球化的過程中，師生間的關系逐步發(fā)展成為互動關聯，大學更為重視其文化的多元化和學習教育的國際化。他表示，在21世紀學習已成為一種軟技巧，學習道路更為多元化，因而在授予學生學習知識的同時還應看重培養(yǎng)學生的批評性思維、溝通才能和團隊配合意識。

編纂：襄樺

　　清華消息網10月30日電（記者趙姝婧）10月27日~28日，由清華大學教導研究院主辦的“寰球化時期大學生學習與發(fā)展研究”國際研究會在我校召開。來自美國、加拿大、澳大利亞、新加坡、英國、荷蘭、日本、中國香港和大陸的100多位專家學者繚繞大學生學習發(fā)展以及晉升高級教育品質等問題開展了探討，并對本事域的最新研討結果跟進展進行了深刻交換。

　　袁駟以“推進優(yōu)勢轉化，激發(fā)學術志趣，培養(yǎng)領跑人才”為題，結合清華大學近多少年的教育實踐情況，介紹了清華在人才培養(yǎng)方面的特色和理念。他表示，百年來，清華堅持以人才培養(yǎng)為根本任務，強化厚基本、重實際、求翻新的育人特色，始終以學生為主體，以學生發(fā)展為導向，以學天生才為目標。

　袁駟指出，進入新百年后，學校聯合實際情形展開了普遍調研，對人才培養(yǎng)工作進行了一系列的反思和研討，總結出了兩條基本教訓：以優(yōu)勢轉化為基礎策略、以學生受益為測驗尺度。他介紹了“清華學堂人才培養(yǎng)打算”、學生學術比賽和國際化培養(yǎng)等方面的根本情況并表現，要踴躍自動地將辦學優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)質量的上風，不斷激發(fā)學生興致，讓優(yōu)秀的學生領跑，讓所有的學生優(yōu)良，為加快我校建設世界一流大學步調作出應有的奉獻。

　　加拿大多倫多大學教授格倫·瓊斯帶來了題為“管理質量：將學生學習作為機構與體系層面治理的中心目標”的報告。格倫·瓊斯表示，高等教育質量的改良應器重問責制，應該把質量和治理結合在一起，激勵大學以更好的發(fā)展機制參加到教學質量的改造中來，并應當更多地關注和檢修學生的學習表示，他以為將學生學習作為機構與系統(tǒng)層面管理的核心目的，是一種更有后果的方式。

　　史靜寰認為，要揭示中國大學生學習過程的黑箱，必需綜合斟酌中國社會大環(huán)境變化、教育改革的影響及中國學習者在學習行為、心理和價值觀方面所具備的特質。清華調查樣本顯示目前75.6%的在校大學生為家庭第一代大學生，他們在學習行動、念頭及表現上與非一代大學生相比存在顯明不同，而且中國學校的“教育性”因素對弱勢群體學生的學業(yè)和價值觀影響十明顯顯，教育可能通過賦予知識、提高能力促使其轉變其自我意識，構成新的價值觀。她表示，近年來國內外學者相關研究重在揭示宏觀體系上教育與政治、經濟、社會的接洽，面對育人、教與學、師生之間的來往等微觀層面則關注絕對較少，而后者卻是大學的重要義務。

　康凱對研討會的召開表示慶祝，對各位學者嘉賓的到來表示熱鬧歡送。康凱指出，中國領有全球最大的教育體系，當前中國高等教育開端從范圍發(fā)展進入到以進步質量為核心的內涵發(fā)展新階段。他回想了2010年面向將來10年國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱領公布實行三年來，中國高等教育改革發(fā)展獲得的一系列工作成果。康凱表示，當前關注大學生學習質量已成為全球熱門問題，近年來清華大學堅持開展中國大學生學習與發(fā)展的追蹤研究，取得了一批重要的理論和實踐成果，為研討會的舉辦奠定了堅實的基礎。盼望國內外專家學者在會上暢所欲言，為中國大學生學習與發(fā)展研究供給可貴的看法和倡議。

　　會上，美國印第安納大學傳授亞歷山大·麥康納、清華大學教育研究院常務副院長史靜寰和澳大利亞墨爾本大學教學哈米什·科茨三位學者環(huán)繞大學生學習慣投入調查的工具的跨文明開發(fā)及應用，分辨先容了美國、中國和澳大利亞不同考察工具的功效、最新進展和啟發(fā)，并分享了各自國度大學生學習與發(fā)展的最新評估成果。

　　為了全面提升高校人才培養(yǎng)質量，進一步推動以“學”為核心、重視學習過程和結果的教育質量評價體制建設，增強海內、外院校和研究者在相干范疇的成果交流與合作，清華大學教育研究院舉行“全球化時代大學生學習與發(fā)展研究”國際研討會由，旨在進一步增進我國有關大學生學習與發(fā)展研究工作的深入，為樹立健全高等教育質量保障系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)教育教學方法，促進學生健康全面發(fā)展，作出積極的貢獻。

　　在10月27日下戰(zhàn)書的分會場報告及28日全天的大會報告中，與會中外專家學者圍繞全球化時代高等教育人才培養(yǎng)質量評價的新特色及趨勢、古代學習實踐與大學生學習及發(fā)展研究的新進展、不同國家大學生學習與發(fā)展研究工具及成果交流、基于大學生學習與發(fā)展研究的院校改良策略等主題展開了廣泛而深入地交流。

　　清華大學是中國高檔次人才造就和迷信研究的主要基地。在多年辦學歷史上，清華始終保持“以人才培養(yǎng)為基本義務”，一直摸索有中國特點的人才培育之路。近年來，清華教育研究院堅持發(fā)展“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”，以“學”為本，從學生的學習進程、學習性投入和增值性發(fā)展來評估和反饋教育教養(yǎng)質量，今年全國共有70余所院校的10余萬大學生加入了“中國大學生學習與發(fā)展追蹤研究”名目調查。

　　史靜寰教授以“翻開中國大學生學習過程的黑箱”為題，在報告中展現了一份歷時三年、近百所院校介入、近20萬名大學生參加的“中國大學生學習性投入調查”的研究結果。研究顯示，對照中國985院校與美國研究型大學，學生在學業(yè)挑釁度、主動協(xié)作學習、生師互動、教育經驗豐盛度、校園環(huán)境支撐度等5個指標上，表現各有優(yōu)劣，其中985院校與美國兩類大學比擬得分差別最大的是生師互動，固然起因良多，但中美兩國不同文化和差異顯然是不可疏忽的因素。

　　10月27日上午，“全球化時代大學生學習與發(fā)展研究”國際研討會揭幕式暨全部大會在主樓招待廳舉辦。教育部高等教育司副巡查員康凱代表林蕙青部長助理向大會致辭。