【良師益友】王君超：君行動(dòng)范清華總裁培訓(xùn)班 --T:23620

2015-03-15 10:26 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

“君行為范”

——訪第七、十三屆“良師益友”稱號(hào)獲得者王君超老師

崔婧哲

圖為王君超老師在特等獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮上，與其他特獎(jiǎng)獲得者的指導(dǎo)教師一起，接收學(xué)生獻(xiàn)花。記者郭海軍攝

　　北京時(shí)間晚7點(diǎn)，倫敦時(shí)光正午12點(diǎn)。

　　10月26日，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院304會(huì)議室。助研王丹撥通了正在英國交流的王君超老師的Skype帳號(hào)，屏幕上立刻顯示出王老師的清楚頭像。于是，又一場(chǎng)師生隔空交流的“視頻學(xué)術(shù)例會(huì)”開端了。

　　加入“視頻學(xué)術(shù)例會(huì)”的同學(xué)們都很高興，由于他們曉得，今天與王老師討論的主題，是他行將在威斯敏斯特大學(xué)做的一個(gè)英文報(bào)告——《微博是否轉(zhuǎn)變中國？》。不外，研二學(xué)生王小蛟今天顯得有些焦急。因?yàn)榻忧⒉簧弦晃恢饕脑L談對(duì)象，她的畢業(yè)論文進(jìn)度碰到了一些挫折。

　　“你能夠去她的辦公室實(shí)習(xí)，通過參加察看跟直接交換，取得最直觀的感觸。我?guī)湍阏宜碾娫捥?hào)碼，再幫你發(fā)一封先容郵件！”

　　聽到這里，小蛟不好心思地笑了。“王老師老是毫無保存地自動(dòng)贊助學(xué)生，給予我們有利的指導(dǎo)”。她會(huì)后說道。

　　筆者懂得到，今年已是王君超老師第二次榮獲“清華大學(xué)良師益友”的稱號(hào)。2004年，在他來清華任教的兩周年，就獲得了“清華大學(xué)第七屆良師益友”的光彩稱號(hào)。在本屆良師益友的頒獎(jiǎng)儀式上，同學(xué)們將為他籌備的《頒獎(jiǎng)詞》主題稀釋為4個(gè)字——“君行動(dòng)范”。

辭職從教，源于對(duì)新聞教育之愛

　　2002年8月，時(shí)為人民日?qǐng)?bào)海外版主任編輯的王君超向單位遞交了辭職申請(qǐng)。在申請(qǐng)書上，他簡單地寫道：由于對(duì)新聞傳播教育工作的酷愛，擬調(diào)入清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院任教。

“國民日?qǐng)?bào)是黨中心機(jī)關(guān)報(bào)，廢棄大報(bào)記者的工作來教書，你是怎么想的？”當(dāng)年夏天，在清華大學(xué)新聞與流傳學(xué)院材料室，學(xué)院原黨委書記王健華在主持面試時(shí)如此提問。&ldquo,清華總裁培訓(xùn)班;我受過10年正規(guī)的新聞傳布教育，有過10年的消息工作閱歷，固然自己沒有能成為范長江、鄒韜奮那樣的名記者，但我盼望能用自己的上風(fēng)，為培養(yǎng)出像范長江、鄒韜奮那樣的名記者、名編纂而盡心盡力！”王君超老師如斯作答。

　　王君超來清華任教的第一門課，是幫助尚未完整調(diào)入的一位院領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)評(píng)論與專欄寫作課。當(dāng)時(shí)選課的同學(xué)有六、七十個(gè)，他一共安排了10次作業(yè)，批改起來甚為費(fèi)勁。但每次他都親力親為，像中學(xué)先生那樣為學(xué)生改標(biāo)點(diǎn)、改病句、寫評(píng)語，給良多學(xué)生留下深入的印象。至今，還有同學(xué)和他提起當(dāng)年在這門課上獲得的分?jǐn)?shù)。他這種自己著手批改學(xué)生功課的習(xí)慣，也一直保持到現(xiàn)在，很少讓助教代勞。

圖為王君超老師在他舉行的“教學(xué)用珍稀報(bào)刊展覽”上，向?qū)W生展現(xiàn)他珍藏的《人民日?qǐng)?bào)》的“原槍彈號(hào)外”。

　　王君超老師不僅投入了大批的精神用于備課，而且很重視培育學(xué)生的實(shí)際操作才能。初到清華任教，王老師提議學(xué)院應(yīng)有一份自己的報(bào)紙，即時(shí)獲得主管教學(xué)工作的李彬副院長和其余院引導(dǎo)的支撐。于是，在十六大召開前夕，一份由范敬宜院長題寫報(bào)名的《清爽時(shí)報(bào)》很快就開辦起來。作為報(bào)紙的第一任領(lǐng)導(dǎo)老師，王君超在當(dāng)時(shí)“學(xué)生不計(jì)學(xué)分，老師不計(jì)課時(shí)；沒有任何稿費(fèi)和補(bǔ)貼，不專用電腦和辦公、印刷地點(diǎn)”的情形下，在雙休日不辭辛勞地坐出租車趕到學(xué)校，白天和同學(xué)們探討謀劃、選題和版面設(shè)計(jì)；深夜和學(xué)生一起去北大西門外的一個(gè)小印刷廠趕印報(bào)紙，為這張校園小報(bào)的日后發(fā)展奠定了一個(gè)扎實(shí)的出發(fā)點(diǎn)。

　　爾后，王君超還應(yīng)用主講中外名記者研究、新聞編輯、媒介批駁等課程的機(jī)遇，常常邀請(qǐng)一些國內(nèi)外的著名新聞工作者、媒介事件當(dāng)事人走進(jìn)課堂現(xiàn)身說法；他還堅(jiān)持每年至少兩次帶學(xué)生到主流媒體參觀、座談、旁聽編前會(huì)；或到廣告公司、影視制造機(jī)構(gòu)、798工廠進(jìn)行“原野考察”；甚至把一家報(bào)紙�？�“創(chuàng)刊研究會(huì)”搬到了高等新聞編輯課堂，讓大家真刀真槍地休會(huì)媒體的創(chuàng)刊運(yùn)作。

　為了給同學(xué)們供給更大的展示平臺(tái)，王君超還先后牽頭與人民網(wǎng)合辦《SARS時(shí)代的清華園》、《清華學(xué)子看十六大》等欄目；在傳媒視察網(wǎng)上發(fā)表很多清華學(xué)生的“媒介批評(píng)”系列習(xí)作。2007年，他在人民網(wǎng)和新聞學(xué)院的支持下，他率領(lǐng)幾位研究生創(chuàng)辦了第一個(gè)媒介批評(píng)綜合站點(diǎn)——媒介批評(píng)網(wǎng)，并以網(wǎng)站為平臺(tái)，舉辦研討會(huì)和征文，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的媒介素養(yǎng)和批判性思維。

傾心努力，令學(xué)生“既敬又愛”

“祝老師教師節(jié)快活！”當(dāng)與王君超老師尚未見過面的研一新生葉珊向他發(fā)出問候郵件，她沒有想到，正在英國交流的王老師簡直“無時(shí)差”地敏捷回復(fù)了她的郵件。

“王老師在郵件里為我剖析了南北文明的差別，勉勵(lì)我盡快適應(yīng)北方的天然環(huán)境；同時(shí)實(shí)現(xiàn)從本科輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境到清華研究生謹(jǐn)嚴(yán)學(xué)風(fēng)的過渡”。葉珊說，“看到郵件心里有種熱乎乎的感覺”。

　　“在學(xué)業(yè)上，王老師對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，尤其是畢業(yè)論文。他的嚴(yán)厲是對(duì)我們的極其負(fù)責(zé)，同學(xué)們對(duì)他既敬又愛。”助研王丹說。

　　“王老師看待學(xué)生的特色可以用四個(gè)字概括，那就是‘傾心盡力’。他對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是無所不至，體貼入微的。不論學(xué)生什么時(shí)候找王老師指導(dǎo)，他都會(huì)放下手中的工作當(dāng)真招待學(xué)生，隨時(shí)隨地歡送學(xué)生找他談心，熱忱地接待學(xué)生，耐煩地指導(dǎo)問題”，已經(jīng)畢業(yè)的研究生馬龍說道。

圖為王君超老師與他指導(dǎo)的2012屆研究生畢業(yè)生合影。

　在王君超從教十周年之際，馬龍寫道：到了同學(xué)們要實(shí)習(xí)、找工作的時(shí)候，王老師有時(shí)顯得比他的學(xué)生還要緩和，不僅時(shí)常獨(dú)自把某個(gè)學(xué)生叫來問問情況，還切實(shí)輔助大家聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，甚至連口試技能都逐一交代，極盡仔細(xì)與關(guān)愛。

　　“老師對(duì)我們的關(guān)心，真的不是停留在嘴邊，他確實(shí)把學(xué)生放在了心上”，2010屆畢業(yè)生袁麗萍講到，“在一次學(xué)術(shù)例會(huì)中，王老師看到我神色不太好，知道我既要上課，同時(shí)又要承當(dāng)學(xué)生工作，壓力比擬大，就告訴我必需留神身體。第二天王老師打電話告知我，他替我預(yù)備了枸杞放在院館保安室，讓我補(bǔ)補(bǔ)身材。這件事讓我十分感動(dòng)”。

　　研討生譚元斌回想道：“2011年8月，我父親在故鄉(xiāng)過世。當(dāng)時(shí)我尚未正式進(jìn)入清華學(xué)習(xí)。和我僅有郵件聯(lián)系的王老師在得悉此事后，立即撰寫了挽聯(lián)，并以他自己和所帶研究生團(tuán)隊(duì)的名義，分辨從網(wǎng)上訂了兩個(gè)花圈。這讓我十分打動(dòng)；收到王老師郵件告訴的師兄、師姐們，還給我發(fā)了慰勞信，鼓勵(lì)我走出悲傷、奮勇向前，同樣讓我非常激動(dòng)。”他說。“入校后，王老師又給了我一筆贊助，并說有什么艱苦只管找他，我一下子感到自己多了位親人。入校至今，王老師始終對(duì)我的學(xué)習(xí)和生涯關(guān)心備至，時(shí)常與我交流、給我激勵(lì)，上學(xué)期還特殊為我申請(qǐng)了助研崗位，著力減輕我經(jīng)濟(jì)上的難題。受他的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，我當(dāng)初已經(jīng)從陰郁中走了出來，離別了悲傷，將精力集中于盡力學(xué)習(xí)，精力狀況也到達(dá)了一個(gè)新的境界。”

九條“軍規(guī)”，矢志造就及格國民

　近多少年，每逢新生入學(xué)，王君超老師都會(huì)發(fā)給學(xué)生一份逐年更新的《研究生培養(yǎng)請(qǐng)求》。筆者看到，在他制訂的“九條軍規(guī)”中，特別注重對(duì)學(xué)生的品性培養(yǎng)：“弘揚(yáng)清華精神，謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，光明正大，嚴(yán)于律己，與人為善；摒棄精英意識(shí)，秉持民眾態(tài)度，倡導(dǎo)寬容感性，富有人文情懷；任何時(shí)候都要堅(jiān)持踴躍、開放、健康、溫和的心態(tài)，反對(duì)平心而論、打成一片與自強(qiáng)不息。”

　　王君超老師如此闡釋他心目中的“高手”：他們并非特指那些智商高、成就優(yōu)良、事跡光輝的“精英”或“勝利人士”；而是指那些為人正派、品學(xué)兼優(yōu)、存在人文精神和批判性思維的合格公民。他常給學(xué)生舉“法學(xué)博士成心殺人”的例子，闡明缺乏公民素養(yǎng)的“精英”會(huì)是如許恐怖。他也特別器重對(duì)學(xué)生翻新意識(shí)和辯證思維的培養(yǎng)，平時(shí)看重通過“學(xué)術(shù)例會(huì)”進(jìn)行學(xué)術(shù)討論與思惟教育；他還擅長從高智商學(xué)生的“常識(shí)性過錯(cuò)”入手，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)性思維。

雖然在他指點(diǎn)的研究生中，不止一位同學(xué)獲得中國新聞獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)，或者赴世界名校深造，然而他更重視學(xué)生走上社會(huì)后，“是否腳踏實(shí)地地深刻基層了解國情、在平常的崗位上發(fā)明性地做出了奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的聯(lián)合”。他對(duì)學(xué)生新聞職業(yè)道德的培養(yǎng)，則是從專業(yè)實(shí)習(xí)開始，就要求他們堅(jiān)定謝絕“紅包”，抵制有償新聞。

　王老師反對(duì)研究生把他帶的研究生步隊(duì)稱為“王門”，而要求大家以“團(tuán)隊(duì)”相當(dāng)，以培養(yǎng)師生相互尊重、教學(xué)相長的團(tuán)隊(duì)精神。無論是課題討論、學(xué)術(shù)例會(huì)仍是節(jié)日聚餐，大家都能享受到協(xié)調(diào)友好的團(tuán)隊(duì)氛圍。2011年，在學(xué)生送給他的一件畢業(yè)留念品上寫著：“在學(xué)校，老師是咱們的一片天；走出學(xué)校，團(tuán)隊(duì)是我們永遠(yuǎn)的港灣”。

回想自己十年的教學(xué)生活，王君超用“教養(yǎng)相長”四個(gè)字來造作結(jié)。他說，因?yàn)閯倧慕虝r(shí)思維意識(shí)上存在誤區(qū)，常常把本人放在“嚴(yán)師”的地位，教導(dǎo)方式失之簡略，留下了一些教訓(xùn)。后來通過對(duì)師生關(guān)聯(lián)的從新思考，確破了“尊敬學(xué)生”和“以學(xué)生為核心”的教書育人理念。在一次畢業(yè)生座談會(huì)上，他真摯地說道：“這些年來，我是和同窗們一起成長的”。對(duì)兩次失掉“清華大學(xué)良師益友”的名稱，他表現(xiàn)將愛護(hù)來自同學(xué)們的聲譽(yù)，再接再厲，把做“良師益友”當(dāng)作今后永遠(yuǎn)的尋求。

供稿：校研究生會(huì) 編輯：范麗