【人物】劉寶碇在迷信的殿堂中尋求完善 /編號(hào):LI082nS

2015-01-05 07:42 來(lái)源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　采訪劉寶碇傳授，緣于他最近取得了第九屆中國(guó)青年科技獎(jiǎng)。想像中，在純理學(xué)范疇做研究的劉寶碇教授應(yīng)該是彬彬有禮、不茍言笑的，或者還有那么一點(diǎn)兒書(shū)賭氣。會(huì)晤后，劉寶碇教授的熱忱開(kāi)朗告知我，這位中國(guó)青年科技獎(jiǎng)得主其實(shí)是一個(gè)談鋒甚健且性情活躍的人。　

　　蓬勃而內(nèi)斂的科研生涯

??劉寶碇教授1965年生于天津，1986年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，1989年在中國(guó)科學(xué)院獲得碩士學(xué)位，1993年失掉博士學(xué)位，1996年任清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系副教授，1998年提升為教授、博士生導(dǎo)師。談起自己的閱歷，劉寶碇坦言，自己當(dāng)初抉擇數(shù)學(xué)只是因?yàn)榇髮W(xué)報(bào)專(zhuān)業(yè)的偶爾，但他卻在數(shù)學(xué)領(lǐng)域一干就是十幾年。冬寒夏暑，春去秋來(lái)，在古代人的匆倉(cāng)促與急躁中，劉寶碇以蓬勃而內(nèi)斂的性命狀況，憑著自己深摯的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和研究能力，在深邃的數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域中辛苦耕耘，成就斐然。他已在不確定理論與不確定規(guī)劃領(lǐng)域發(fā)表了100余篇論文和7部著述，代表作是Springer出版的《Uncertainty Theory》和《Theory and Practice of Uncertain Programming》。他曾主持國(guó)家天然科學(xué)基金、教育部、科技部贊助的7個(gè)名目：國(guó)家杰出青年基金“不確定理論與不確定規(guī)劃”、國(guó)家天然科學(xué)基金“不確定規(guī)劃”、國(guó)度做作科學(xué)基金“隨機(jī)模糊規(guī)劃與混和智能算法”、教育部留學(xué)回國(guó)職員啟動(dòng)基金“模糊準(zhǔn)則決議過(guò)程及其利用”、教育部?jī)?yōu)良年青老師基金“不確定規(guī)劃的理論、智能算法及運(yùn)用”、教育部博士點(diǎn)基金“不確定環(huán)境下的系統(tǒng)牢靠性模型”、科技部中法聯(lián)合項(xiàng)目“大范圍不確定規(guī)劃模型的啟示式算法”。劉寶碇教授曾任中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)、智能盤(pán)算分會(huì)副主任、不確定系統(tǒng)分會(huì)理事長(zhǎng)、國(guó)際電子商務(wù)結(jié)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際信息與治理協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，還曾兼任8家國(guó)際期刊編委，包含《IEEE Transactions on Fuzzy Systems》副主編和《Fuzzy Optimization and Decision Making》書(shū)評(píng)編纂等。他的重要學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)是開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)數(shù)學(xué)分支“可信性理論”。1998年，劉寶碇獲清華大學(xué)學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)，2004年獲得國(guó)家出色青年基金，2006年榮獲中國(guó)青年科技獎(jiǎng)。

??“含混理論始終被數(shù)學(xué)家們認(rèn)為是沒(méi)有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)踐，因?yàn)樗幌窀怕收撃菢佑幸惶坠眢w系，我們的研究就是為隱約理論打造了一套公理基礎(chǔ)，這套公理化數(shù)學(xué)系統(tǒng)就叫做‘可托性理論’�！眲氻中ΨQ(chēng)這是他最自得的研究。

??談到在清華的科研生活，劉寶碇說(shuō)，清華良好的科研環(huán)境和濃重的學(xué)術(shù)氣氛，為他潛心研究創(chuàng)造了前提。劉寶碇天天下戰(zhàn)書(shū)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，處置一些雜務(wù)，在這個(gè)時(shí)光里，任何人都可以過(guò)來(lái)和他聊天，學(xué)生能夠和他討論問(wèn)題�！翱蒲行枰察o的環(huán)境，由于隨時(shí)會(huì)有人來(lái)打斷你的思路，隨時(shí)都會(huì)來(lái)電話，所以這是工作時(shí)間而不是科研時(shí)間。”劉寶碇說(shuō)。薄暮，劉寶碇會(huì)繞清華漫步一圈，這是一個(gè)習(xí)慣，也為了錘煉身材。同時(shí)，在清華園中單獨(dú)信步，也可以悄悄思考一些研究中的問(wèn)題。夜幕低垂，萬(wàn)籟俱寂之際，正是劉寶碇進(jìn)行科學(xué)研究之時(shí)。“這樣可以寧?kù)o地思考，早上可以晚起一點(diǎn)，有時(shí)候，沏杯茶，讀點(diǎn)書(shū)，就是一天的生活。”劉寶碇笑了起來(lái)。他是一個(gè)在生活中安于簡(jiǎn)單，在科研上追求完美的人。

　　創(chuàng)造性需要厚積薄發(fā)

? 劉寶碇風(fēng)趣幽默，平易近人，但是談到數(shù)學(xué)及研究，便立即覺(jué)得他治學(xué)態(tài)度的謹(jǐn)嚴(yán)和當(dāng)真。

??“數(shù)學(xué)實(shí)在不單純是一堆數(shù)字跟公式，數(shù)學(xué)是一種哲學(xué)思維，是一種量化的哲學(xué)，所以應(yīng)該以哲學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)待數(shù)學(xué)，咱們須要培育原創(chuàng)性的迷信傳統(tǒng)�！眲氻忠詾�，數(shù)學(xué)的研究應(yīng)該存在首創(chuàng)性，而這種開(kāi)創(chuàng)性應(yīng)該是常識(shí)厚積而發(fā)生的頓悟�！叭魏伟l(fā)明性的貨色都應(yīng)當(dāng)是這樣，在做的時(shí)候，哪怕是你已經(jīng)邁進(jìn)了門(mén)坎，仍渾然不覺(jué)，忽然有一天反過(guò)來(lái)想，哦，我清楚了!就是那種頓悟的感到�！眲氻终f(shuō)：“數(shù)學(xué)研究與理工類(lèi)研究的不同之處在于，數(shù)學(xué)的發(fā)展是向前推導(dǎo)的進(jìn)程，要一點(diǎn)一點(diǎn)地猜出源頭，猜出底牌�！彼ΨQ(chēng)，做數(shù)學(xué)研討，勝利的因素應(yīng)該是3分智慧加上7分福氣，“你遇到了，你想到了，你就能做出結(jié)果，當(dāng)然這些都要靠平時(shí)深沉的積聚�！�

??談到未來(lái)的研究打算，劉寶碇說(shuō)，數(shù)學(xué)的研究有時(shí)候需要思想的火花，很難說(shuō)哪一天會(huì)突然悟到什么，研究中最重要的立場(chǎng)是堅(jiān)持一顆平凡心，然而要一直豐盛本人。

　　學(xué)生心目中的“恩師”

??劉寶碇主講的課程是校級(jí)精品課《不肯定體系》、研究生基本課《不斷定規(guī)劃》和博士生專(zhuān)業(yè)課《多層計(jì)劃》。他認(rèn)為，在授課過(guò)程中，最主要的是造就學(xué)生的學(xué)術(shù)思想。他發(fā)明，有些學(xué)生存在的最大問(wèn)題是知識(shí)構(gòu)造分歧理，良多時(shí)候，他們只重視數(shù)學(xué)的解題技能，思考更多的是這個(gè)定理應(yīng)該怎么推導(dǎo)，那個(gè)定理當(dāng)該怎么證實(shí)，而對(duì)這個(gè)學(xué)科的整體意識(shí)以及該學(xué)科知識(shí)體制的源起和發(fā)展脈絡(luò)缺乏應(yīng)有的懂得�！皯�(yīng)該讓學(xué)生逐步地具備這樣的思惟，即：每一個(gè)形象的數(shù)學(xué)概念，它的樸實(shí)的原型是什么？” 劉寶碇把學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)培養(yǎng)貫串于授課全過(guò)程，使學(xué)生上課伊始就對(duì)該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和準(zhǔn)確的研究方式有所了解并引起足夠的器重。

??劉寶碇認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性很重要，可能成功的人，往往是善于攻破慣例的人。一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他有了翻新，想出不同的計(jì)劃時(shí)，他可能就要做出東西來(lái)。相對(duì)其余專(zhuān)業(yè)的配合研究，數(shù)學(xué)研究中每個(gè)人的獨(dú)立思考很重要。他激勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,清華培訓(xùn)課程。

??劉寶碇最重視學(xué)生看待科研的態(tài)度，“假如一個(gè)學(xué)生說(shuō)我想做這項(xiàng)研究，我對(duì)從事研究特別有興致，那他很可能將來(lái)會(huì)有所建樹(shù)。那些只想混個(gè)文憑的人不會(huì)有所成績(jī)，其實(shí)，研究的興趣是最重要的�！眲氻謱�(duì)學(xué)生的要求很?chē)?yán)厲，他所帶的十多少名學(xué)生中，既有碩士生也有博士生，每個(gè)星期二和禮拜五的探討課是雷打不動(dòng)的，討論課要求每個(gè)學(xué)生輪流做報(bào)告�！皩W(xué)生除了具備科研才能以外，還應(yīng)該可以很好地表達(dá)自己，與別人分享自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們當(dāng)前的發(fā)展是大有裨益的。”劉寶碇對(duì)博士生的要求是除了發(fā)表3篇SCI論文以外，還要做100次呈文才干畢業(yè)。對(duì)這個(gè)看來(lái)有點(diǎn)刻薄的要求，學(xué)生們廣泛感到已經(jīng)從中受益匪淺。一位女生曾經(jīng)在做報(bào)告時(shí)被訓(xùn)哭，當(dāng)初回想起來(lái)，她笑著說(shuō)，不是老師太嚴(yán)格，是自己不把報(bào)告做好感到慚愧，但是哭過(guò)之后，卻對(duì)老師心存感謝。已經(jīng)畢業(yè)的博士生計(jì)小宇說(shuō)：“劉老師上課能用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言把深入的情理說(shuō)出來(lái)，這也是他對(duì)同窗們的要求，他講課時(shí)語(yǔ)言很滑稽�！敝辈┥� 說(shuō)：“上劉老師的課很緩和，你必需在課前做好充足的籌備。劉老師講課很有豪情，就像報(bào)告，上他的課素來(lái)不會(huì)困�！�

??劉寶碇對(duì)學(xué)生的講演和文章，無(wú)論內(nèi)容仍是情勢(shì)，要求都很高。他給學(xué)生修改文章，往往是一篇文章修正二三十遍，每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。他要求學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，精于思考，擅長(zhǎng)表白，從文章的破論、思想、結(jié)構(gòu)乃至語(yǔ)言抒發(fā)上，都要細(xì)心考慮，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用也要合乎標(biāo)準(zhǔn)。他特殊請(qǐng)求學(xué)生，數(shù)學(xué)論證豈但要正確，還要論證得簡(jiǎn)練、美麗。尋求完善是劉寶碇教學(xué)的一貫作風(fēng)。他時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)識(shí)的時(shí)候要端正學(xué)術(shù)態(tài)度，杜絕剽竊，必定要有自己獨(dú)創(chuàng)的東西，并強(qiáng)調(diào)這是在學(xué)術(shù)圈立足的基本。

??“他不僅是給予，還教會(huì)我們?cè)趺礊閷W(xué)和為人，他是我們的恩師。”直博生文美林說(shuō)。學(xué)生們愛(ài)好用“恩師”兩個(gè)字來(lái)形容他們的老師劉寶碇。