【人物】李子奈：二十年教養(yǎng)路 /編號:WT3011q

2015-01-05 07:43 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

李子奈：二十年教學(xué)路

　　??“我對核能技術(shù)研究所的領(lǐng)導(dǎo)和老師永存感謝之情，因為他們使我可以以當(dāng)時經(jīng)管學(xué)院最年輕的副教授的身份開始新單位的教學(xué)研究生活；我對當(dāng)時的院引導(dǎo)永存感激之情，因為他們使我能夠成為一批最優(yōu)秀的學(xué)生的貨真價實的老師，而那批學(xué)生或者是我們學(xué)院現(xiàn)在的優(yōu)秀教師，或者是咱們的出色校友�！�

　　從20年前基本沒有專業(yè)方向和師資力量，到現(xiàn)在國家經(jīng)濟類核心課程，完全的教授、副教授和講師梯隊，計量經(jīng)濟學(xué)經(jīng)歷了從無到有逐漸壯大的過程，課程的開設(shè)在海內(nèi)也屬于較早一批，有很高的學(xué)術(shù)地位和影響。李子奈老師也因而長期擔(dān)任中國數(shù)量經(jīng)濟學(xué)會副理事長、中國數(shù)量經(jīng)濟學(xué)會學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任、中國數(shù)量經(jīng)濟學(xué)會高等院校專門委員會和計量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)委員會主任。

　　1986年，經(jīng)管學(xué)院教授還為數(shù)未幾，作為副教授，李子奈老師已經(jīng)是學(xué)術(shù)、教學(xué)等方面的帶頭人。雖說初來乍到，但他已經(jīng)有很明白的研究方向??計量經(jīng)濟學(xué)。計量經(jīng)濟學(xué)在1980年左右由西方傳入我國，并逐漸崛起、發(fā)展。在學(xué)術(shù)和實際當(dāng)中，人們逐漸意識到數(shù)量分析是經(jīng)濟學(xué)不可剝離的一部份，不再排擠曾被視為“俗氣”的數(shù)量剖析。李子奈老師在1981年研究生畢業(yè)以后，曾在國家計委（現(xiàn)國家發(fā)展與改造委員會）從事一段時間的經(jīng)濟預(yù)測工作，在德國學(xué)習(xí)期間也是學(xué)習(xí)和研究關(guān)于經(jīng)濟猜測的內(nèi)容。在這方面，已經(jīng)有了一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)位置。從扛起這門課程的那天，他教授《計量經(jīng)濟學(xué)》和《高等計量經(jīng)濟學(xué)》20年從未間斷，這也是李子奈老師感到最有成績感的事件。作為教授，除了《計量經(jīng)濟學(xué)》和《高等計量經(jīng)濟學(xué)》外，李子奈老師還講授過《經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)》、《微觀經(jīng)濟學(xué)》、《經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)》、《投入產(chǎn)出分析》和新生研究課等課程。

　　為保證給學(xué)生授課，李子奈老師從不挑選長時間的出國或者會議。20年40個學(xué)期都在學(xué)院。經(jīng)管學(xué)院這20年畢業(yè)的本科生和研究生基本上都聽過李子奈老師的課。學(xué)生能夠在畢業(yè)設(shè)計和學(xué)位論文完成的過程中，逼真地感觸到課程對他們的幫助。他給自己的工作總結(jié)了五方面內(nèi)容：

　　“作為教師，首先要保持教學(xué)，在教學(xué)進程中提高教學(xué)水平；第二是做教學(xué)研究，我很樂意在教學(xué)同時研究教學(xué)法則，思考對于課程建設(shè)的有關(guān)問題，在《計量經(jīng)濟學(xué)》和《高級計量經(jīng)濟學(xué)》兩門課的研究方面，發(fā)表過10多篇論文；第三是編寫教材，通過教材體現(xiàn)教學(xué)思維，編寫的《計量經(jīng)濟學(xué)》教材被列為“面向21世紀(jì)中心課程教材”，《高等計量經(jīng)濟學(xué)》是國家“九五”重點教材；第四是建設(shè)師資氣力梯隊，當(dāng)初經(jīng)管學(xué)院的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)梯隊已經(jīng)基本上建立起來了，假如我退休，他們照樣會教得很好甚至更好；第五是堅持做研究，而且研究的領(lǐng)域不要太寬，聯(lián)合自己教學(xué)課程，在這個方向做研究。我的科研素來沒結(jié)束過，根本上是繚繞數(shù)量經(jīng)濟學(xué)的理論、辦法和應(yīng)用開展�！�

　　李子奈，清華經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟系教授、博士生導(dǎo)師。1986年，以副教授的身份加入清華經(jīng)管學(xué)院，曾任經(jīng)濟系系主任、經(jīng)管學(xué)院副院長、清華大學(xué)學(xué)位委員會經(jīng)濟管理學(xué)位分委員會主席、中國經(jīng)濟研究中心聯(lián)執(zhí)主任。李子奈老師將這20年的閱歷總結(jié)成6句話：講授20年《計量經(jīng)濟學(xué)》和《高等計量經(jīng)濟學(xué)》從未間斷；當(dāng)了10余年博導(dǎo)招收培養(yǎng)博士生30名；擔(dān)任經(jīng)濟系系主任15年建立系列學(xué)科點；負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)工作10年得到教師認(rèn)可；擔(dān)任學(xué)位分委員會主席10年克盡職守；擔(dān)任中國經(jīng)濟研究中央聯(lián)執(zhí)主任10年沒有料想中做得那么好。

　　李子奈老師1970年3月畢業(yè)于清華大學(xué)工程物理系，1981年3月獲得清華大學(xué)核能技術(shù)研究所反映堆工程專業(yè)碩士學(xué)位。在參加經(jīng)管學(xué)院之前，他正在德國柏林產(chǎn)業(yè)大學(xué)能源經(jīng)濟研究所做拜訪學(xué)者。深造期間，接到學(xué)校告訴回國后到經(jīng)管學(xué)院工作。之后，有兩個令李子奈老師歷歷在目的日子：1986年4月28日，歸國返回核能技巧研究所，用半個月實現(xiàn)副高職稱的評審程序；同年5月16日，到經(jīng)管學(xué)院報到辭職。

　　講授20年《計量經(jīng)濟學(xué)》、《高等計量經(jīng)濟學(xué)》從未間斷

　　他在1986年初到經(jīng)管學(xué)院時是全院最年青的副教學(xué)；他給本科生講解的《計量經(jīng)濟學(xué)》在2003、2004年被評為北京市和國家精品課程；他給研究生講授的《高等計量經(jīng)濟學(xué)》在2006年的學(xué)生評比中被評為學(xué)校10門優(yōu)良研究生課程之一；在歷年本科生、研究生畢業(yè)調(diào)查中這兩門課程都被列于“最有輔助的課程”，2005、2006兩年，全院研究生考察中，《高等計量經(jīng)濟學(xué)》在“最有贊助的課程”中名列榜首。

●經(jīng)管學(xué)院牛小玢

　　當(dāng)了10余年博導(dǎo)招收造就30名博士生

　　李子奈教授12年招收博士30人。他帶的博士生就學(xué)期間就成績斐然：4篇“清華大學(xué)優(yōu)秀博士論文”，3名“清華大學(xué)優(yōu)秀博士畢業(yè)生”，學(xué)院首個博士獲“全國優(yōu)秀博士論文”提名獎。他本人也是持續(xù)六屆清華大學(xué)研究生的“良師益友”，經(jīng)管學(xué)院首個“清華大學(xué)研究生課優(yōu)秀教師”和“北京市高等學(xué)校教大名師”。但令李子奈老師最自豪的是：他有11位博士畢業(yè)生在高校任教。

　　??“教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生是教師最主要的義務(wù)。本科生、碩士生是依照專業(yè)進行培養(yǎng)，而博士生的培養(yǎng)跟導(dǎo)師的關(guān)系既重要，又最直接。博士生的培養(yǎng)比擬能代表學(xué)生培養(yǎng)方面的工作。”

　　李子奈老師從1995年開始招收博士研究生，今年是第12年。至今為止，他一共招收培養(yǎng)博士生30名，有23名已經(jīng)畢業(yè)。李子奈老師曾說過做教師就是要做好“三件事”??教好書、寫好書、幫助學(xué)生。任何時候都不要謝絕學(xué)生。李老師除了正常休息時間，基本上都在辦公室。這樣，學(xué)生需要幫助時都可以直接來辦公室找到他。

　　李老師對這些學(xué)生的評估很簡略，只有三個字“很滿足”，起因，“他們自己很盡力”。聽似簡單，細(xì)品起來，象征深長。在他的嚴(yán)厲要乞降悉心指點下，博士生不僅取得了很多的聲譽名稱，他們的7篇學(xué)位論文還正式出版了專著。

　　但令李子奈老師感到特別快慰的是有11位博士畢業(yè)生取舍在高校任教，持續(xù)從事計量經(jīng)濟學(xué)及相干領(lǐng)域的學(xué)術(shù)工作�！安┦渴俏覀兣囵B(yǎng)的學(xué)術(shù)人才，如果他們不做學(xué)術(shù)工作，不免有些惋惜。我的4位博士畢業(yè)生現(xiàn)在已經(jīng)是博士生導(dǎo)師，我的博士生已經(jīng)能夠再指導(dǎo)博士生，而且我看到他們有人指導(dǎo)的博士生水平已經(jīng)超過我指導(dǎo)的水平，對此我感到很滿意�！�

　　經(jīng)濟系系主任15年建立系列學(xué)科點

　　1993年李子奈率領(lǐng)大家一起申請設(shè)立了數(shù)目學(xué)專業(yè)碩士點,清華大學(xué)卓越女性，這是清華第一個經(jīng)濟學(xué)碩士點；1997年經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科正式招生；1998年申請設(shè)立了數(shù)量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)博士點，這是清華第一個經(jīng)濟學(xué)博士點；2002年數(shù)量經(jīng)濟學(xué)被同意為國度重點學(xué)科；2003年建立運用經(jīng)濟學(xué)博士后流動站，又是清華第一個經(jīng)濟學(xué)博士后流動站；2006年失掉實踐經(jīng)濟學(xué)和利用經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科授予權(quán)。

　　??“我從1990年2月?lián)谓?jīng)濟系系主任始終到2005年1月，正好15年，一個月都不差。在這15年里，除了日常工作，我主要做了一件事，即與大家一起，建立了經(jīng)濟學(xué)系列學(xué)科點。我認(rèn)為這是我作為經(jīng)濟系系主任做的最主要的工作�！�

　　李子奈老師剛接手經(jīng)濟系系主任時，學(xué)院還不經(jīng)濟學(xué)的碩士點、博士點，僅有的本科專業(yè)也是以公民經(jīng)濟治理專業(yè)進行學(xué)生培養(yǎng)，而且1989年開端，被迫停招。沒有系列學(xué)科點就無奈進行各個檔次的經(jīng)濟學(xué)人才的培養(yǎng)。于是，樹立系列學(xué)科點成了李子奈老師作為系主任需要進行的重要工作。

　　經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域很寬，必需要抉擇一個點開始建立系列學(xué)科點。作為數(shù)量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人，1993年，李子奈老師以及經(jīng)濟系的教師，申請設(shè)立了數(shù)量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)碩士點，這是清華大學(xué)第一個經(jīng)濟學(xué)碩士點。1997年經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科正式招生，本科層次的學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)建立起來了。1998年申請設(shè)立了數(shù)量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)博士點，這是清華第一個經(jīng)濟學(xué)博士點。同年，學(xué)院把1995年以管理學(xué)招收的學(xué)生轉(zhuǎn)到經(jīng)濟學(xué)方向，現(xiàn)經(jīng)濟系副傳授鐘笑寒就是經(jīng)管學(xué)院培養(yǎng)出的第一位經(jīng)濟學(xué)博士。

　　2002年數(shù)量經(jīng)濟學(xué)被批準(zhǔn)為國家重點學(xué)科，2003年建立了應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)博士后流動站，這在清華大學(xué)也是第一個經(jīng)濟學(xué)的博士后流動站。最近，再次傳來經(jīng)管學(xué)院新增理論經(jīng)濟學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)兩個一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的喜訊。

　　“培養(yǎng)人才一定要有系列學(xué)科點，系列學(xué)科點的建設(shè)，是學(xué)院培養(yǎng)各個層次的經(jīng)濟學(xué)人才最基本的前提。如果說對學(xué)院發(fā)展所做的奠基工作，這算是一個。”

　　負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)工作10年得到先生認(rèn)可

　　李子奈老師于1988年夏開始擔(dān)任院長助理，1990年至1998年擔(dān)任副院長，在學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)工作整整10年，這10年也是對學(xué)院發(fā)展至關(guān)重要的10年。期間新建會計、金融、經(jīng)濟學(xué)三個本科專業(yè)；新建經(jīng)濟學(xué)碩士、博士點；新專業(yè)發(fā)展、學(xué)生規(guī)模擴大，創(chuàng)辦MBA等名目。

　　??“大家輪流做公共服務(wù)性質(zhì)的工作會有利益。一個人做得時間長了，會有惰性，影響工作的踴躍性和立異性，新人會帶來新思惟。用一句話來評價我的工作，就是本人真正投入，教師比較認(rèn)可。能夠與所有老師一起渡過那個學(xué)院歷史上最重要、最迅速的發(fā)展時期，我感到非常高興和滿意�！�

　　李子奈老師負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)工作的10年，恰是經(jīng)管學(xué)院蓬勃發(fā)展的10年，也是經(jīng)濟管理教學(xué)推向全校的時期，當(dāng)然也是教學(xué)工作壓力最大的時期。在此期間，學(xué)院學(xué)生范圍的逐步擴展、新專業(yè)的敏捷發(fā)展，培養(yǎng)層次規(guī)格的增添，基本上都是在這個時期。

　　建院之初，學(xué)院只有一個本科生專業(yè)，研究生的培養(yǎng)也只設(shè)立在管理學(xué)方向。10年中，新建會計、金融、和經(jīng)濟學(xué)三個本科生專業(yè)，經(jīng)濟學(xué)的碩士、博士點也接踵建破。管理學(xué)科內(nèi)容逐漸豐盛。學(xué)院從1990年開始試辦MBA。人才培養(yǎng)的構(gòu)造層次也多了起來。同時，這一時期也是經(jīng)濟管理教學(xué)推向全校的時代。學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型人才，經(jīng)管學(xué)院教師要面向全校教課。天然也是教學(xué)工作壓力最大的時期。

　　1998年，李子奈老師提出辭去學(xué)院副院長職務(wù)時，老師們都對他多年的工作給予了充足的認(rèn)可。帶的博士生多了當(dāng)前，他決議辭去這一職位，多花一些時光用來進步自己業(yè)務(wù)的程度，集中力氣于經(jīng)濟學(xué)科的發(fā)展。

　　擔(dān)任學(xué)位分委員會主席10年克瀆職守

　　他是清華大學(xué)學(xué)位委員會中任職時間最長、跨屆最多的學(xué)位分委員會主席。

　　??“學(xué)位分委員會主席固然不是行政職務(wù)，然而，在我曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的所有工作中，覺得這項工作義務(wù)最重，壓力最大，由于它關(guān)聯(lián)到每個研究生的親身好處。”

　　李子奈老師從1997年開始擔(dān)任清華大學(xué)學(xué)位委員會經(jīng)濟管理學(xué)位分委員會主席，至今也近10年。這個職位需要負(fù)責(zé)學(xué)位授予的研究生規(guī)模逐漸擴大很大，除了經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生，還要加上公共管理學(xué)院、人文社迷信院的一局部，最多的時候，一次需要審查學(xué)位的學(xué)生到達千人以上。所以，每到學(xué)期期末論文評審、問難和審查學(xué)位階段，就是李子奈老師一個學(xué)期最緩和的時候。他個別都會推脫畸形教學(xué)工作以外的所有工作，出差、開會都不能加入，以保障學(xué)生和答辯秘書在任何時候都可能找到他。李子奈老師以為工作中的任何渺小忽視，都有可能影響到學(xué)生的答辯是否有效，是否授予學(xué)位，不能因為自己工作的失誤而影響到學(xué)生的論文答辯和學(xué)位授予。

　　“對學(xué)位分委員會主席的工作，我自認(rèn)為滿意的是，10年來沒有一個學(xué)生因為我的工作而影響論文答辯和學(xué)位授予。但也有我自己不滿意的處所。學(xué)位分委員會主席的一個重要職責(zé)，是配合學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)抓好學(xué)科建設(shè)和提高研究生培養(yǎng)品質(zhì)。在這一方面，我認(rèn)為我做得不夠好�！�

　　擔(dān)任中國經(jīng)濟研究中心聯(lián)執(zhí)主任10年沒有預(yù)想中做得那么好

　　清華大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心成立10年，李子奈擔(dān)任聯(lián)執(zhí)主任10年。

　　??“雖然為核心做了不少工作，但這份工作是我20年中自己感到最不滿意的一份工作。”

　　清華大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心是在1996年4月由校務(wù)會批準(zhǔn)成立的。至今為止已走過10年過程，李子奈老師擔(dān)任聯(lián)執(zhí)主任也是10年，另一位聯(lián)執(zhí)主任是現(xiàn)任美國高盛(亞洲)有限責(zé)任公司董事總經(jīng)理胡祖六。以研究中國經(jīng)濟所面臨的經(jīng)濟與策略問題為主旨。

　　用李老師自己的話說：“如果從一開始就由另外某個人擔(dān)任聯(lián)執(zhí)主任，憑借清華大學(xué)的名譽，中央的品牌和強盛的校外兼職研究員步隊，必定會干得大張旗鼓、紅紅火火�！�

　　對這份沒有預(yù)想中做得那么好的工作，李子奈老師總結(jié)，一是因為本身專業(yè)的局限，研究計量經(jīng)濟學(xué)的不如研究經(jīng)濟政策的人更適合帶領(lǐng)大家做中國經(jīng)濟研究，二是自己的性情不喜張揚，而這項工作確切要在社會上恰當(dāng)?shù)卦煲恍┞晞�，發(fā)生影響。兩方面的原因使自己并沒有在這份工作中獲得太大的成就。

　　提到將來退休后的盤算，李子奈老師提到了一個短語??客觀的立場：“一個是可能，自己有才能做到什么；另一個是需要，別人還需要我做什么。我感到本人能被須要的還是在教養(yǎng)方面，包含研討生的培育。在學(xué)術(shù)研究方面，60歲的人想有翻新，切實很難。我重要的精神仍是要放在課堂上跟領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然也會做課題，特殊是中國實際問題的范疇。坦白地說，在計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展上我對自己不抱太大的愿望，但在研究方式論等基礎(chǔ)的問題方面有一些教訓(xùn)，盼望能好好總結(jié)出來�！保ň幾� 周襄楠）