機(jī)器人當(dāng)起清華圖書征詢員

2014-08-15 12:34 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

置之“逝世”地而后“生”

現(xiàn)場版書中“顏如玉”

起源：國民日?qǐng)?bào)海外版 2013 *** 02 *** 16 張東妮

　　從紙質(zhì)閱讀到電子書閱讀，再得手機(jī)閱讀甚至是云閱讀。跟著人們?yōu)g覽方法的演進(jìn)，服務(wù)人們閱讀需要的各種服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。清華大學(xué)圖書館有主動(dòng)學(xué)習(xí)功能的機(jī)器人“小圖”就是一個(gè)很好的例子。她存在智能聊天的功效，形狀酷似《機(jī)器人瓦力》里面的伊娃。清華大學(xué)藏書樓副館長姜愛蓉接收記者采訪時(shí)說：“小圖最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)是取代人工咨詢方式，通過采取人工智能技巧自動(dòng)回復(fù)讀者的問題，供給7天24小時(shí)的不間斷咨詢服務(wù)，同時(shí)能夠在多個(gè)不同平臺(tái)上安排。”小圖的呈現(xiàn)引來了網(wǎng)友們的極大興致，她敏捷躥紅。

　　對(duì)新型閱讀服務(wù)流行的起因，清華大學(xué)圖書館原館長薛芳渝表示，小圖和“活體閱讀”作為閱讀服務(wù)的翻新，為讀者可以提供十分專業(yè)有效的服務(wù)，它們的風(fēng)行天經(jīng)地義。“活體閱讀”同樣受到了聯(lián)想集團(tuán)等一些企業(yè)的關(guān)注。聯(lián)想團(tuán)體世間關(guān)聯(lián)社區(qū)發(fā)展核心屢次發(fā)展了生命圖書館名目。性命圖書館的每一本“書”都是邀請(qǐng)而來，也就是一種意愿者。生命圖書館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人丁非說：“這個(gè)閱讀情勢很好，有借鑒意義，可能讓青年人懂得生命的多樣化。”這種機(jī)動(dòng)逼真的閱讀方式在今天的“閱讀高速公路”上馳騁前行，踴躍地推動(dòng)著閱讀方式的轉(zhuǎn)變，讓零距離閱讀改良著人們的生涯與未來。

　　武漢生物工程學(xué)院圖書館、長春師范學(xué)院圖書館等接踵推出的“活體閱讀”同樣讓人面前一亮。“活體閱讀”來源于北歐丹麥。2000年，丹麥舉行主題為“相互懂得”的運(yùn)動(dòng)，提供了75本真人書供觀眾閱讀。這種將“活人”作為圖書提供應(yīng)讀者借閱的方式正在中國崛起。“活體閱讀”將一本本實(shí)在的“書”擺在你眼前，讓你看得見、摸得到、可交談，縮短了以往讀者與作者在心靈上跟空間上的遙遠(yuǎn)間隔，讓你真真實(shí)實(shí)休會(huì)到作者從無聲的書本中發(fā)出的有聲的召喚。

　　“在參考咨詢服務(wù)中引入人工智能，小圖是圖書館界在線咨詢服務(wù)的一種全新方式。”姜愛蓉在談及小圖將來的發(fā)展價(jià)值時(shí)說道，“小圖在咨詢服務(wù)范疇（包含圖書館在線咨詢服務(wù)在內(nèi)的所有咨詢服務(wù)）理念進(jìn)步，為良多大型企業(yè)所鑒戒，推進(jìn)了人工智能問答機(jī)器人的發(fā)展”。目前，長春師范學(xué)院圖書館的“真人圖書館”閱讀方式已經(jīng)構(gòu)成了穩(wěn)固的舉辦周期，依靠學(xué)校的老師資源,清華大學(xué)總裁培訓(xùn)班，從中優(yōu)選出學(xué)術(shù)程度高、人生經(jīng)歷豐盛的40余人，建設(shè)真人書目錄，并在此基本上，依據(jù)讀者閱讀需求，定期或不按期舉辦真人圖書館活動(dòng)。武漢生物工程學(xué)院圖書館館長許耀才表現(xiàn)，從某種意思上說，讀書就是在讀人的思維，讀人的智慧，是讀者與作者之間的心靈對(duì)話。讀人也就是在讀一本行走的一直更新的書，“活體閱讀”將書與人的含意很好地融會(huì)在一起，一方面拓展了閱讀的內(nèi)涵，另一方面使閱讀在打消人與人之間信息鴻溝的同時(shí)，還增添了減少人際成見、增進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)的功能。

推起前浪后“生”有為

　　“活體閱讀”將人們的閱讀方式帶入了一個(gè)新的發(fā)展空間，為閱讀方式的發(fā)展和閱讀品質(zhì)的晉升首創(chuàng)了一條新的道路。全國先生教育信息化專家委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)教導(dǎo)學(xué)部何克抗教學(xué)接受本報(bào)采訪時(shí)說：“對(duì)于‘活體閱讀’，我以為，作為一種閱讀方式，它具備本身特點(diǎn)，且比擬合適于有必定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者；對(duì)于個(gè)別大學(xué)生和高中學(xué)生，若把‘活體閱讀’作為一種幫助的、非常常性的閱讀方式也是不錯(cuò)的。”對(duì)“活體閱讀”今后的未來發(fā)展，何傳授指出，個(gè)別特殊優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)已較扎實(shí)的高年級(jí)大學(xué)生可以把“活體閱讀”作為一種慣例的、重要的閱讀方式。