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機(jī)器人當(dāng)起清華圖書征詢員

2014-08-15 12:34  來源:http://m.sustainablelifeonearth.com/  閱讀:

置之“逝世”地而后“生”

機(jī)器人當(dāng)起清華圖書征詢員

現(xiàn)場版書中“顏如玉”

起源: 國民日?qǐng)?bào)海外版 2013 *** 02 *** 16 張東妮

  從紙質(zhì)閱讀到電子書閱讀,再得手機(jī)閱讀甚至是云閱讀。跟著人們?yōu)g覽方法的演進(jìn),服務(wù)人們閱讀需要的各種服務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。清華大學(xué)圖書館有主動(dòng)學(xué)習(xí)功能的機(jī)器人“小圖”就是一個(gè)很好的例子。她存在智能聊天的功效,形狀酷似《機(jī)器人瓦力》里面的伊娃。清華大學(xué)藏書樓副館長姜愛蓉接收記者采訪時(shí)說:“小圖最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)是取代人工咨詢方式,通過采取人工智能技巧自動(dòng)回復(fù)讀者的問題,供給7天24小時(shí)的不間斷咨詢服務(wù),同時(shí)能夠在多個(gè)不同平臺(tái)上安排。”小圖的呈現(xiàn)引來了網(wǎng)友們的極大興致,她敏捷躥紅。

  對(duì)新型閱讀服務(wù)流行的起因,清華大學(xué)圖書館原館長薛芳渝表示,小圖和“活體閱讀”作為閱讀服務(wù)的翻新,為讀者可以提供十分專業(yè)有效的服務(wù),它們的風(fēng)行天經(jīng)地義。“活體閱讀”同樣受到了聯(lián)想集團(tuán)等一些企業(yè)的關(guān)注。聯(lián)想團(tuán)體世間關(guān)聯(lián)社區(qū)發(fā)展核心屢次發(fā)展了生命圖書館名目。性命圖書館的每一本“書”都是邀請(qǐng)而來,也就是一種意愿者。生命圖書館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人丁非說:“這個(gè)閱讀情勢很好,有借鑒意義,可能讓青年人懂得生命的多樣化。”這種機(jī)動(dòng)逼真的閱讀方式在今天的“閱讀高速公路”上馳騁前行,踴躍地推動(dòng)著閱讀方式的轉(zhuǎn)變,讓零距離閱讀改良著人們的生涯與未來。

  武漢生物工程學(xué)院圖書館、長春師范學(xué)院圖書館等接踵推出的“活體閱讀”同樣讓人面前一亮。“活體閱讀”來源于北歐丹麥。2000年,丹麥舉行主題為“相互懂得”的運(yùn)動(dòng),提供了75本真人書供觀眾閱讀。這種將“活人”作為圖書提供應(yīng)讀者借閱的方式正在中國崛起。“活體閱讀”將一本本實(shí)在的“書”擺在你眼前,讓你看得見、摸得到、可交談,縮短了以往讀者與作者在心靈上跟空間上的遙遠(yuǎn)間隔,讓你真真實(shí)實(shí)休會(huì)到作者從無聲的書本中發(fā)出的有聲的召喚。

  “在參考咨詢服務(wù)中引入人工智能,小圖是圖書館界在線咨詢服務(wù)的一種全新方式。”姜愛蓉在談及小圖將來的發(fā)展價(jià)值時(shí)說道,“小圖在咨詢服務(wù)范疇(包含圖書館在線咨詢服務(wù)在內(nèi)的所有咨詢服務(wù))理念進(jìn)步,為良多大型企業(yè)所鑒戒,推進(jìn)了人工智能問答機(jī)器人的發(fā)展”。目前,長春師范學(xué)院圖書館的“真人圖書館”閱讀方式已經(jīng)構(gòu)成了穩(wěn)固的舉辦周期,依靠學(xué)校的老師資源,清華大學(xué)總裁培訓(xùn)班,從中優(yōu)選出學(xué)術(shù)程度高、人生經(jīng)歷豐盛 的40余人,建設(shè)真人書目錄,并在此基本上,依據(jù)讀者閱讀需求,定期或不按期舉辦真人圖書館活動(dòng)。武漢生物工程學(xué)院圖書館館長許耀才表現(xiàn),從某種意思上說,讀書就是在讀人的思維,讀人的智慧,是讀者與作者之間的心靈對(duì)話。讀人也就是在讀一本行走的一直更新的書,“活體閱讀”將書與人的含意很好地融會(huì)在一起,一方面拓展了閱讀的內(nèi)涵,另一方面使閱讀在打消人與人之間信息鴻溝的同時(shí),還增添了減少 人際成見、增進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)的功能。

推起前浪后“生”有為

  “活體閱讀”將人們的閱讀方式帶入了一個(gè)新的發(fā)展空間,為閱讀方式的發(fā)展和閱讀品質(zhì)的晉升首創(chuàng)了一條新的道路。全國先生教育信息化專家委員會(huì)主任、北京師范大學(xué)教導(dǎo)學(xué)部何克抗教學(xué)接受本報(bào)采訪時(shí)說:“對(duì)于‘活體閱讀’,我以為,作為一種閱讀方式,它具備本身特點(diǎn),且比擬合適于有必定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者;對(duì)于個(gè)別大學(xué)生和高中學(xué)生,若把‘活體閱讀’作為一種幫助的、非常常性的閱讀方式也是不錯(cuò)的。”對(duì)“活體閱讀”今后的未來發(fā)展,何傳授指出,個(gè)別特殊優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)已較扎實(shí)的高年級(jí)大學(xué)生可以把“活體閱讀”作為一種慣例的、重要的閱讀方式。

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