就有基本
2014-11-05 09:10 來源:http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀: 次“我問大家一個問題,什么是性命?”“讓咱們來看一幅漫畫……”“一天一個人體所合成的ATP(三磷酸腺甙,腺三磷)的總量是45公斤,可能大家對此都不會信任吧?”吳慶余的課堂上,總能讓人聽得津津樂道,由于“吳老師講課,重視方式和思維的培育”,“注重領導而不是灌注。”學生們說。
起源:光亮日報 2011 *** 05 *** 25 周襄楠
“我個別在上課前20分鐘就到教室,給學生上第一堂課時老是打領帶,清華營銷管理,穿得十分正式,以表現(xiàn)我對學生和課程的尊敬……”
聯(lián)合自己的研究閱歷給學生講課是吳慶余授課的又一大特色。他說:“一個科研做得好的人來做教學,就有基本,必定要把科研跟教學結合起來,教書匠似的教學和照本宣科似的教學不會有好的成果。我在海內外都有一些研究名目,常常還有SCI論文發(fā)表,這對我的教學都是很好的支撐。另外,上課的時候要講本人做研討的經歷,要用自己親身的領會來沾染學生,大家才會有興趣。”
不止是想,還要多花“笨工夫”。為了給學生“一杯水”,吳慶余努力去尋找“一桶水”。國外最新最好的教材,他已經買了良多,平時花大批的時光去學習、研究。
“多想”是吳慶余搞好教學的竅門。怎么把課上好,給同學講些什么貨色,怎么讓同學們愛好這門課程……吳慶余的頭腦里總是在回旋著這些問題,白天想,晚上也想,甚至有時候會想得失眠。
吳慶余教學說起話來輕快、艱深易懂,少不了精妙的比方。
從1985年開端在大學的講臺上執(zhí)教,吳慶余教過的學生連自己也數(shù)不清。這么多年,興趣教學是他的圓心。在教學中激發(fā)學生的興趣,這種觀點的構成與吳慶余生物學的學習和研究經歷是分不開的。吳慶余這樣描寫自己對生物學興趣發(fā)生的進程:“讀書的時候并不是一下子對生物學就那么熱愛,然而學了當前,特別是自己加入了一些研究,有了切身的體會之后才有了濃重的興趣。”仍是在學生時代,一次吳慶余改良了相干的試驗辦法,第一次在國內的一家期刊上發(fā)表了半頁紙篇幅的研究論文,拿到了50元的稿費。“當時我高興得一夜沒睡著覺。學習中有所發(fā)明有所播種,特殊是有所成績的時候,你會真正覺得你熱愛這個學科。”他說:“就像莊稼漢一樣,你能夠把牛牽到河邊去,但你不能強按著牛頭讓它喝水。我盼望在停止一門課程之后,我的同窗像我一樣酷愛生命迷信,我教學目標就到達了。”
吳慶余:興致教養(yǎng)是圓心
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