理學(xué)院的學(xué)生必需學(xué)一般化學(xué)

　　三年級(jí)時(shí)我又得分入植物組，從吳師習(xí)植物分類學(xué)和本地植物。后者的教材雖是由劉汝強(qiáng)所編《華北植物》英文版，但分類學(xué)課上他都系統(tǒng)地介紹Engler系統(tǒng)，Wettstein系統(tǒng)，并參考Bessey的上位、周位、下位花的演變，和那時(shí)剛呈現(xiàn)未幾的Hutchinson系統(tǒng)，實(shí)已將假花說和真花說作為被子植物系統(tǒng)發(fā)育的對(duì)峙面全面介紹出來，跟上世界發(fā)展的局勢(shì)。他的這門課，由我后來作他的助教三年，而得見其發(fā)展。

　　那時(shí)清華推行“通才教導(dǎo)”，一則為未來深造打好基礎(chǔ)，二來也為了學(xué)生就業(yè)多些途徑。大學(xué)一年級(jí)不分科，國文由朱自清教授，英文由外文系名傳授葉公超擔(dān)負(fù)，其余除通史必修外，理學(xué)院的學(xué)生必需學(xué)一般化學(xué)（高崇熙）、普通物理（薩本棟），文學(xué)院學(xué)生則必讀普通生物（陳楨）。就是這樣的必修課扎扎實(shí)實(shí)讀了一年，使來自五湖四海水平不齊的青年學(xué)得“整潔劃一”一些。

　　從1933年至1937年，我正在“弱冠之年”。那時(shí)華北實(shí)已奄奄一息，我的大學(xué)時(shí)代也就在這種形勢(shì)下交叉進(jìn)行，只是因?yàn)楸３?ldquo;讀書效國”、“迷信救國”，而更加發(fā)奮盡力。

　　到了1936年夏天，植物組學(xué)生又在吳師和楊承元助教的帶領(lǐng)下，親赴小五臺(tái)山作野外考核采集，并收集四年級(jí)畢業(yè)論文材料。此時(shí)我的畢業(yè)論文標(biāo)題已定為“華北的莎草科——苔草亞科的分類學(xué)研究”，為的是選一個(gè)疑難較多的類群，從切實(shí)的囊果Utricle和果穎的準(zhǔn)確對(duì)照入手，先從上風(fēng)類群入手，而后再選點(diǎn)深刻的方法，解決苔草亞科兩個(gè)屬的分類問題，使之成為華北植物志的組成局部。此外，在此情勢(shì)危急的四年中，除了將所開的必修課（含嚴(yán)楚江先生開設(shè)的植物解剖學(xué)）和選修的動(dòng)物組課，包含比擬解剖和動(dòng)物生理全體修完以外，又讀了化學(xué)系的定量剖析、有機(jī)化學(xué)和地學(xué)系地質(zhì)古生物、天然地理等課，從而更擴(kuò)展了學(xué)習(xí)范疇。至于陳楨先生的遺傳學(xué)和生物學(xué)史，那是動(dòng)植物兩組的獨(dú)特必修課,營銷技巧，就更不必說了。

　　二年級(jí)我得入生物系，但不分組，無脊椎動(dòng)物學(xué)也屬必修。在植物形態(tài)學(xué)班上初識(shí)吳韞珍（振聲）教授，他所授的課在上課前三非常鐘，已將黑板寫滿，學(xué)生必須先去半點(diǎn)鐘，才干實(shí)現(xiàn)筆記。植物狀態(tài)學(xué)在當(dāng)時(shí)世界上正在發(fā)展藻、菌、地衣、苔蘚、蕨類和種子植物的個(gè)體發(fā)育、世代交替的研究，他所用的課本是美國大學(xué)課本，為張景鉞教授的老師所寫，還要參考?xì)W洲的課本Strassburg所寫的教科書。他講時(shí)并不“照本宣科”，而是隨時(shí)將發(fā)表在《Botanical Gazette》、《Annals of Botany》等英、美名刊物上的內(nèi)容具體介紹給學(xué)生。沈同時(shí)任助教，實(shí)驗(yàn)則是用自制的形態(tài)學(xué)切片。

起源：光亮日?qǐng)?bào) 2011 *** 05 *** 09

　　1933年7月，我考入了國破清華大學(xué)生物系，列全榜十三名。

　　1935年，李繼侗教學(xué)于年前赴荷蘭深造植物生理學(xué)回國，他為植物組開設(shè)了植物生理學(xué)跟植物生態(tài)學(xué)必修課。記得那時(shí)國際上初創(chuàng)植物成長素auxin的研討，他用Maximov的植物生理學(xué)的重要原理和實(shí)驗(yàn)辦法，給學(xué)生們所設(shè)計(jì)的小而簡略易行的試驗(yàn)，足以使他在課堂上講得更加鮮活起來。記得植物生態(tài)學(xué)是四年級(jí)植物組必修課，他選用Schimper，Warming，Haberland，Raeunkiar等名著述參考，而講授時(shí)則用歷年清華師生在北平，遠(yuǎn)達(dá)小五臺(tái)山、易縣等處森林群落的實(shí)際考察作為資料，體系先容了群落學(xué)和植物地理學(xué)的基礎(chǔ)概念和野外視察方式，尤其是以植物地輿散布的察看由個(gè)體而至群落組合，循序漸進(jìn)的入門方法，使我畢生受用不盡。特殊是他習(xí)用的簡易的由遠(yuǎn)及近，遠(yuǎn)近聯(lián)合的講解方法，首先控制特定地域的植被類型和睦候頂極，尤其是利用記名樣方或樣帶，將生態(tài)學(xué)的野外圖基礎(chǔ)樹立在意識(shí)動(dòng)物生境和其地理分異的基礎(chǔ)上�？傊�，在入系分組的三年中，打下了我今后從事植物學(xué)研究的堅(jiān)實(shí)基本。

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• CUBA *** 清華大學(xué)狂勝西北工大 全勝戰(zhàn)績進(jìn)全國四強(qiáng)
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• 作為本期《天然》雜志的副刊