清華教導(dǎo)扶貧（四）：常識與智慧在這里傳遞 -編號:AW859g8

2015-02-09 11:25 來源：http://m.sustainablelifeonearth.com/ 閱讀：次

　　中小學(xué)師生培訓(xùn)是清華大學(xué)教育扶貧工作的主體之一，為了正確懂得貧困地區(qū)的實際培訓(xùn)效果，清華大學(xué)教育扶貧辦公室在全國各教學(xué)站中抽查了100個教學(xué)站的運行情形。調(diào)查結(jié)果顯示，95%教育扶貧項目開展地區(qū)的受訪人群表示，清華大學(xué)教育扶貧項目標開展，使切當?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)興致更加濃重了，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信，對未來有了更高的尋求；80%的教育扶貧實行地區(qū)的教師認為中小學(xué)教師培訓(xùn)的課程十分優(yōu)秀，適合貧困地區(qū)的教師，課程學(xué)習(xí)幫助他們更新了教育理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)立場，失掉了新的教學(xué)辦法，教學(xué)效果顯明提高；73%教育扶貧項目開展地區(qū)的受訪人群表示，中小學(xué)師生的培訓(xùn)課程，提高了城市師生的素質(zhì)，使得該地的高考升學(xué)率逐年提高。

　　新疆區(qū)委組織部得悉清華大學(xué)教導(dǎo)扶貧工作后，踴躍引進清華教育扶貧資源，將干部培訓(xùn)課程全體放在新疆的昆侖網(wǎng)上，讓全疆的基層干局部享清華的課程。每周二和周五，新疆維吾爾自治區(qū)各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村的引導(dǎo)干部都會準時坐到當?shù)氐狞h員干部學(xué)習(xí)核心，凝聽來自多少千里外的清華大學(xué)教學(xué)專為他們講解的“特區(qū)經(jīng)濟建設(shè)”的課程。干部培訓(xùn)考察成果顯示，93%的地域以為干部培訓(xùn)的課程贊助當?shù)馗刹客貙捔搜劢�，取得了新的常識跟技巧，改變了工作思路，執(zhí)政才能得到進步，對日常工作起到了輔助作用。

貧苦縣孩子們向清華的扶貧老師綻開開心笑顏。

2013年8月，清華八七同窗會、清華校友企業(yè)人俱樂部會員及家眷，與張北縣饅頭營鄉(xiāng)中央小學(xué)師生同吃一頓飯、同上一堂課、同做一次課外運動，渡過了快活的一天。

　　江西省安遠縣是國度級貧困縣，2005年開始，安遠縣與清華大學(xué)結(jié)合實施教育扶貧項目，每年都要培訓(xùn)各級基層干部、農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員、中小學(xué)教師以及高考學(xué)生達4000人以上，因為培訓(xùn)效果很好，請求加入培訓(xùn)的職員良多，尤其是中小學(xué)教師和高考生的輔導(dǎo)培訓(xùn)，教學(xué)站不能滿意大家的需要。為此，安遠縣提出愿望清華大學(xué)在安遠縣十八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直中小學(xué)再投資樹立29個二級站，清華大學(xué)教育扶貧辦公室很快就許可了這項懇求。“二級站建成以后歡呼聲一片，師生們能在不出門的情況下聆聽到全國最有名高校的專家教授授課，大家都沖動不已。”安遠教學(xué)站代表唐偉仁說，“正由于有清華的教育扶貧，我們安遠縣的教育升學(xué)率得到了大踏步的提高，由2005年前的全市后三名一躍成為當初的全市前三名。自2006年到現(xiàn)在，每年都有考上清華、北大的，特別是2012年還迎來了建國以來安遠縣的首位全省高考理科第一名。”

　　2013年8月21日，中心政治局委員、新疆自治區(qū)黨委書記張春賢在新疆迎賓館接見了清華大學(xué)特聘教授、吉林省委原副書記、省政協(xié)原副主席林炎志，清華大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院黨委副書記、教育扶貧基金理事會理事長閻桂芝和教育扶貧辦公室一行。張書記表示早聞清華教育培訓(xùn)后果的優(yōu)良，并提出針對新疆地區(qū)廣闊、間隔北京道路遙遠的特色，大范圍組織干部赴京學(xué)習(xí)不事實，盼望更多借助古代遠程方法組織更多基層干部受益于清華優(yōu)質(zhì)教育資源；張書記還對清華教育扶貧項目帶給新疆的85個遠程教學(xué)站點，特殊是與區(qū)委組織部獨特建設(shè)的雙向教學(xué)站，以及幾年來贊助262名黨員干部、無償組織466名中小學(xué)教師分批次赴清華學(xué)習(xí)給予了高度評估。張書記當場表現(xiàn)，由自治區(qū)黨委常委爾肯江•吐拉洪向自治區(qū)黨委副書記韓勇專程匯報落實自治區(qū)黨委組織部與清華大學(xué)協(xié)作開展遠程干部教育詳細事宜，由自治區(qū)教育工委書記、自治區(qū)教育廳黨委書記趙德忠落實林炎志傳授十月份來疆給教育體系干部講學(xué)事宜。會議停止后，張春賢書記指著吊掛在招待廳中的一幅景致奇麗的掛毯問到：“你們?nèi)ミ^新疆這個地方嗎？”清華大學(xué)的老師們答復(fù)到：“沒有。來新疆屢次了，每次都因工作部署得很滿，沒能抽出時光去這么美的處所看看。”張書記感嘆到：“清華人來新疆是做實事來了。”

　　此外，清華大學(xué)還先后組織了35期窮困地區(qū)中小學(xué)校長培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)全國各地校長18946名。校長的培訓(xùn)重視探討怎么依據(jù)當?shù)氐那疤嵴页龊线m學(xué)校發(fā)展的方式，經(jīng)由系列培訓(xùn)，校長們變得更加注重教養(yǎng)的藝術(shù)性，更加注重先生和學(xué)生的心理健康。河北大名縣明德試驗小學(xué)的范振景說：“專題培訓(xùn)不僅為貧窮地區(qū)的單薄校開出了一劑‘良方’，而且讓處于迷惑中的校長們心中恍然大悟，點燃了干事創(chuàng)業(yè)的豪情之火，揚起了自負風(fēng)帆，讓大家意識到教育必需從輕微處抓起，也讓咱們沉思：新時代下德育工作如何發(fā)展到實處？素質(zhì)教育的落腳點在哪里？”

編纂：襄樺

記者劉蔚如

　　基層干部的執(zhí)政能力和執(zhí)政智慧直接影響著一個地區(qū)的發(fā)展，清華大學(xué)教育扶貧名目也始終器重對基層干部的培訓(xùn)。湖南省依靠清華大學(xué)教育扶貧資源，開展了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“一人學(xué)一技”、黨員干部創(chuàng)業(yè)強基活動，推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部學(xué)一門技術(shù)、帶一批大眾、興一項工業(yè)、促一方致富，全省70%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部控制了1門以上適用技巧，結(jié)對幫扶60多萬鄉(xiāng)村黨員。“通過推廣‘課堂+基地’、‘課堂+企業(yè)’、‘課堂+協(xié)會’、‘課堂+配合社’等教育扶貧學(xué)用模式，大大提高了農(nóng)夫創(chuàng)業(yè)的組織化水平，成破蔬菜、花卉、生果等專業(yè)協(xié)會2800多個，培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品加工銷售龍頭企業(yè)1620個，創(chuàng)立農(nóng)產(chǎn)品著名品牌500多個，帶動農(nóng)夫年人均純收入增加11%以上，50萬戶低收入貧困家庭走上智力脫貧途徑，解脫了貧困。”湖南省委組織部黨員教育中央副主任雷忠勝先容說。

知識惠澤社會扶貧鍛煉人才

——清華大學(xué)教育扶貧十周年回想（四）

　　久長以來，河南安陽市滑縣慈周寨鄉(xiāng)第五中心小學(xué)的語文教師王利巧心中都存在著困惑：“我想把自己的知識空虛一些，可能教孩子們更多一些。我常常夢見我去上學(xué)，我現(xiàn)在仍是想去上學(xué)，我感到我的知識不夠用。但我想去學(xué)習(xí)，卻又找不到學(xué)習(xí)的方向，我時常覺得很苦惱，不曉得自己該朝哪方面發(fā)展。”榮幸的是，自參加清華大學(xué)教育扶貧項目以來，王利巧和同事們都通過滑縣教學(xué)站接收了培訓(xùn)，“清華大學(xué)的課程讓我以往困惑和困惑的貨色，匆匆變得清楚起來。”王利巧說，同時，底本內(nèi)向、害羞的她也開始變得自信、慷慨，教學(xué)方法也變得機動有趣。她的共事王麗芳更是來到清華與名師背靠背進行了交換，“有一些我弄不懂的問題，當面交談以后，我心里就清楚了。以后就敢勇敢地教，就敢大膽地應(yīng)用這種方法，這是我最大的收成。”王麗芳愉快地說。

　　“感激這次清華培訓(xùn)之行，我們聽到了自己拔節(jié)成長的聲音。”這是來自湖南湘潭的周亞和羅霄山在結(jié)束培訓(xùn)后寫下的話。十年來，清華大學(xué)的教育扶貧工作，不僅培訓(xùn)了百萬人次，更主要的是讓貧困地區(qū)的各類人群通過培訓(xùn)收成了知識和智慧，提高了本身的發(fā)展能力。

　　甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)的謝文瓊形容遠程培訓(xùn)課程給予本人的啟示和教訓(xùn)是“一筆永恒的財產(chǎn)”。她說：“每一天都能夠聆聽到教育專家出色的講演，聽取不同類型的講座，每一天都能感觸到思維火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學(xué)工作很有看法的教師以鮮活的教學(xué)案例和豐盛的知識內(nèi)涵，給予我們詳細的操作領(lǐng)導(dǎo)，使我的教育觀點進一步得到更新，真是受益非淺,清華大學(xué)集團管控！”白天上完課，晚上回到家里，她還會從新翻看課堂筆記，并開端思考：“作為一名一線教師，我們不能對教材知識去復(fù)制粘貼，我們面對的是一群群活躍可惡的孩子，一群群對知識憧憬渴求的、有靈氣的將來發(fā)明者，我們給予他們的，是當前生涯的技能，不是生吞活剝的知識。一堂四非常鐘的課，假如逝世氣沉沉，不技巧，沒有性命，我們的孩子怎么有好的未來？”恰是這樣的思考，讓謝文瓊信心“必定要學(xué)習(xí)成為一名智慧型教師”。

播種生機：知識與智慧在這里傳遞

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