管理者對(duì)發(fā)展邏輯要有深度的認(rèn)識(shí)

今天的管理者需要有認(rèn)知未知的能力，而不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的傳承。

很多時(shí)候我們談互聯(lián)網(wǎng)，很多時(shí)候談變化，很多時(shí)候談創(chuàng)新，其實(shí)真正要改變的是我們對(duì)發(fā)展邏輯的認(rèn)識(shí)，發(fā)展邏輯的認(rèn)識(shí)可以幫助我們認(rèn)識(shí)變化，發(fā)展邏輯的改變就會(huì)使得我們對(duì)能力、對(duì)資源的要求改變。所以這是一個(gè)非常大的調(diào)整，但是這樣的調(diào)整就會(huì)帶來(lái)兩個(gè)非常大的不確定。一個(gè)不確定就是你根本不知道誰(shuí)是你的對(duì)手，第二個(gè)不確定就是不同的人的組合帶來(lái)全新的變化是你不知道的。所以對(duì)今天的人來(lái)講，最大的挑戰(zhàn)之一其實(shí)是認(rèn)知未知的能力，而不是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的傳承。這是一個(gè)需要管理者從根本上改變自己的要求。

昨天我在看一本書(shū)，懷特海的《教育的目的》。書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)給我蠻大的啟發(fā)，懷特海在書(shū)中闡述了智力發(fā)展的節(jié)奏特點(diǎn)，浪漫、精確和綜合運(yùn)用，自始至終地存在。

第一個(gè)階段是對(duì)于浪漫的想象，這個(gè)很重要，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

第二階段是對(duì)精確的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)，通過(guò)精確的知識(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)而領(lǐng)悟原理。

第三個(gè)階段就是綜合運(yùn)用，要能夠綜合運(yùn)用知識(shí)。我很認(rèn)同這些觀(guān)點(diǎn)，如果我們今天講綜合運(yùn)用，就應(yīng)該對(duì)未知有能力去認(rèn)知，而不是僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)。有一次一位老板希望我?guī)椭�推薦一個(gè)總裁，我問(wèn)他需要什么樣的人，他說(shuō)最好有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)服他，今天的總裁更重要的是學(xué)習(xí)力，而不是行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明有學(xué)習(xí)力的總裁對(duì)公司幫助明顯。對(duì)未知有能力認(rèn)知，這個(gè)改變非常關(guān)鍵。